相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文要寫清人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果等”六要素“。那么問題來了，記敘文應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的自由的雞_初中記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
前不久，我看到這樣的一則故事：在一大型機械化養雞場里，成千上萬只產蛋雞擠在籠子里，籠子小得讓它們無法轉身，雞籠前的自動傳送帶給它們帶來食物，而身后的傳送帶則帶走它們剛下的蛋。在籠外不遠處有十幾只四處游蕩的'雞，可不能小看這些漏網之魚，如果沒有這些自由活動的魚兒，其他的雞會因神經過度緊張而停止下蛋，甚至會死掉。
我想到我們這些學生的生活方式和這籠子里的產蛋雞相當相似。學校就像一個大籠子，把我們與外面的世界隔離開來，我們好像從三五歲起都生活在籠子里，像一只只被圍困的雞，看著某些漏網之魚在冒險，在追求五彩繽紛的夢，在享受自由帶來的快樂，甚至我們只能透過高高的圍墻去聆聽外面的喧囂。
而高三就像一個更小的籠子，把原來狹小的空間再次分割，最后只剩下方寸之地，每天，我們都是從宿舍走向餐廳而后是教學樓，如此循環反復著，而這三個點之間本有的活動和休息，就像一堆垃圾文件一樣被我們從校園生活這塊超大容量的硬盤中永久刪除，所謂的百草園，最多只是在學堂上欣賞欣賞而已；取而代之的卻是一大堆的課本、作業和試卷，還有的便是籠子里因生存空間而發生的戰爭。
其實早在多年前，我就開始厭倦這種像一潭死水一樣低調，毫無激情可言的生活，但是父母認為其他人都是這樣過來的，于是我就像祥林嫂拒進賀老六洞房，哭哭啼啼以死抗爭中進了籠子，魯迅先生還可以說Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！，而我們呢，對這些神奇的動植物，是從不知道何謂感情，更無從談起什么戀愛！但是，在我的腦海深處總是若隱若現地浮著一種莫名的期望，它在我即將要崩潰的時候支撐著我，使我像傳送帶前的雞一樣，不至于在瞬間轟然倒下。或許直到多年后的今天我才明白，這種莫名的期望，同那些產蛋雞的渴望是別無二致的。
為何我們總不能擺脫這些大大小小的籠子的束縛呢？那只能說我們缺少一種魄力，一種與籠子抗爭的魄力，一種敢于冒險的魄力。剎那間，我覺得世界上有兩種不同生活狀態的雞，一種活在狹小的籠子里邊吃喝不愁，而另一種則是自由自在地享受艱辛的生活。雞猶如此，人何以堪！
我想我們要做的應該是后者！
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