中考敘事作文指導(dǎo)：事件結(jié)果如何表達

2021-08-12 中考作文指導(dǎo)

　　對于敘事作文你有什么心得，下面是小編整理的事件結(jié)果如何表達，歡迎閱讀。

　　客觀世界是不斷變化發(fā)展的。隨著時間的變化，人事物呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，同時這種狀態(tài)對現(xiàn)實和未來存在著一系列影響。我們把事物發(fā)展到在某個時間點或時間段呈現(xiàn)出來的狀態(tài)和影響，稱謂事件的結(jié)果。

　　事件的結(jié)果，包括以下兩個部分：

　　一是事件本身呈現(xiàn)的狀態(tài)——包括相關(guān)人物和事物的狀態(tài)。比如：戈比回家的時候(特定的時間點)，唯一在家的奶奶，奄奄一息地躺在角落里，嘴角流著血(人的狀態(tài))。所有的財務(wù)被洗劫一空，屋里的桌椅板凳、箱柜東倒西歪，各種東西凌亂地散落了一地，連個下腳的地方都沒有(事物的狀態(tài))。

　　二是事件產(chǎn)生的影響——包括對現(xiàn)實的影響和未來的`影響。例如：一篇文章講述五十多歲的老人勇斗歹徒的故事，文章結(jié)果是這樣寫的——“......周圍所有人的心都放了下來，命懸一線的緊張氣氛緩和了下來，四周變得異常寧靜，人們默默地注視著這位英勇的老人，在心底默默的贊嘆!(對現(xiàn)實的影響)不久，這位偉大的老太太因此被評為見義勇為先進個人(對未來的影響)。

　　一、研究實驗——探究敘事過程中，交代“事件結(jié)果”在行為中的最佳位置

　　下面五件事，分別交代了：事件發(fā)生的起因，時間、地點、行為主體、具體行為和時態(tài)，后面的括號里，是事件發(fā)生的結(jié)果，請將“事件結(jié)果”插入敘事當中，確保語言流暢，然后歸納，在敘事過程中，在那個位置交代事件的結(jié)果最好。

　　1.單位要組織專業(yè)水平測試，媽媽天生要強，擔心可憐的分數(shù)丟了自己的面子，這幾天，她在家里總要學(xué)習(xí)到午夜才上床休息。(最終，她以681分，名列單位榜首。)

　　2.由于家里距離學(xué)校很遠，老師布置的作業(yè)他一道也沒做;他想趕在老師到校之前，抄完所有的作業(yè)，星期一一大早，我的同座就來到了學(xué)校。(不想，老師到的比他還早，所有的如意算盤全部落空，他被老師狠狠的批評了一頓。從那以后，他再也沒有偷過懶)

　　3.考試的鈴一響，他就在座位上緊張得渾身戰(zhàn)抖。要檢測的內(nèi)容，一點也沒復(fù)習(xí);他擔心考分太低，父親會責罰自己。(然而上帝并不因為這一切就原諒他，結(jié)果，他名列班級倒數(shù)第一，這次考試因此成為他心底揮之不去的陰影。)

　　4.清明節(jié)一大早，他就來到爺爺?shù)膲炃�，望著墓碑出神。爸爸和后媽對這個弱小的孩子就像對待仇人，他每天仿佛生活在地獄里，他多么希望能從爺爺那里獲得一點兒哪怕只有一絲的心靈慰藉啊。(然而事與愿違，陪伴他的，只有冰冷的山風和枯黃的荒草!)

　　5.昨天放學(xué)，他偷偷把老師汽車的輪胎氣給放了，早晨，他在校門口，見老師遠遠地走來，擔心和老師面對面，緊張的神情出賣了自己，于是轉(zhuǎn)身就跑。(沒想到，剛剛跑出兩步，就聽到了老師喊他的名字，他頓時像泄了氣的皮球，停下了腳步。)

　　二、實驗結(jié)果

　　有兩種情況，語言表達流暢：

　　第一種：“事件結(jié)果”全部放到敘事最后

　　1.單位要組織專業(yè)水平測試，媽媽天生要強，擔心可憐的分數(shù)丟了自己的面子，這幾天，她在家里總要學(xué)習(xí)到午夜才上床休息。最終，她以681分，名列單位榜首。

　　2.由于家里距離學(xué)校很遠，老師布置的作業(yè)他一道也沒做;他想趕在老師到校之前，抄完所有的作業(yè)，星期一一大早，我的同座就來到了學(xué)校。不想，老師到的比他還早，所有的如意算盤全部落空，他被老師狠狠的批評了一頓。從那以后，他再也沒有偷過懶。

　　3.考試的鈴一響，他就在座位上緊張得渾身戰(zhàn)抖。要檢測的內(nèi)容，一點也沒復(fù)習(xí);他擔心考分太低，父親會責罰自己。然而上帝并不因為這一切就原諒他，結(jié)果，他名列班級倒數(shù)第一，這次考試因此成為他心底揮之不去的陰影。

　　4.清明節(jié)一大早，他就來到爺爺?shù)膲炃�，望著墓碑出神。爸爸和后媽對這個弱小的孩子就像對待仇人，他每天仿佛生活在地獄里，他多么希望能從爺爺那里獲得一點兒哪怕只有一絲的心靈慰藉啊。然而事與愿違，陪伴他的，只有冰冷的山風和枯黃的荒草!

　　5.昨天放學(xué)，他偷偷把老師汽車的輪胎氣給放了，早晨，他在校門口，見老師遠遠地走來，擔心和老師面對面，緊張的神情出賣了自己，于是轉(zhuǎn)身就跑。沒想到，剛剛跑出兩步，就聽到了老師喊他的'名字，他頓時像泄了氣的皮球，停下了腳步。

　　第二種情況，采用倒敘，先寫直接結(jié)果，然后敘事，最后交代長期影響(沒有的就不寫)。

　　1.本次單位專業(yè)水平測試，媽媽以681分，名列單位榜首。媽媽天生要強，擔心可憐的分數(shù)丟了自己的面子，這幾天，她在家里總要學(xué)習(xí)到午夜才上床休息。

　　2.他來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)老師到的比他還早，所有的如意算盤全部落空，他被老師狠狠的批評了一頓。原來，由于家里距離學(xué)校很遠，老師布置的作業(yè)自己一道也沒做，他想趕在老師到校之前，抄完所有的作業(yè)，星期一一大早，我的同座就來到了學(xué)校。從那以后，他再也沒有偷過懶。

　　3.本次考試，他名列班級倒數(shù)第一。原來，考試的鈴一響，他就在座位上緊張得渾身戰(zhàn)抖。因為要檢測的內(nèi)容，一點也沒復(fù)習(xí)，他擔心考分太低，父親會責罰自己。這次考試也因此成為他心底揮之不去的陰影。

　　4.孩子蹲坐在松樹下，陪伴他的，只有冰冷的山風和枯黃的荒草!清明節(jié)一大早，他就來到爺爺?shù)膲炃埃贡錾�。爸爸和后媽對這個弱小的孩子就像對待仇人，他每天仿佛生活在地獄里，他多么希望能從爺爺那里獲得一點兒哪怕只有一絲的心靈慰藉啊。

　　5.剛剛跑出兩步，就聽到了老師喊他的名字，他頓時像泄了氣的皮球，停下了腳步。原來，昨天放學(xué)，他偷偷把老師汽車的輪胎氣給放了，早晨，他在校門口，見老師遠遠地走來，擔心和老師面對面，緊張的神情出賣了自己，于是轉(zhuǎn)身就跑。

　　三、實驗結(jié)論

　　1.最流暢，最簡單的方法，就是在敘事之后，順勢交代事件的結(jié)果——事件的結(jié)果放在最后。一般情況下，交代結(jié)果之前，要指出這個結(jié)果出現(xiàn)的時間。

　　2.采用倒敘方法，先交代結(jié)果，然后再記述事件。這種敘事方法比第一種寫法難得多：一要用起始句形式，點明到了哪個時間段，事件呈現(xiàn)出怎樣的結(jié)果。二是結(jié)果提到最前面去寫，其中的`“影響”部分，必須放在事件的最后，否則，語感別扭，行文不流暢。三是先交代事件的結(jié)果，后交代事件的起因經(jīng)過，二者不是順勢銜接，需要用一定的詞語或短語來完成內(nèi)容上的轉(zhuǎn)換和銜接，最常見的詞是“原來”。

　　3.事件的結(jié)果可以單獨交代某個時間點，事件本身呈現(xiàn)的狀態(tài)，也可以同時描述事件本身呈現(xiàn)的狀態(tài)和影響，但不能只交代影響。