我們?nèi)祟愂且环N群居的生物，下面是小編整理的有關(guān)群的作文，歡迎閱讀。
【作文題目】
族群、人群、群眾、群體，群的形態(tài)豐富多彩;群的便捷、群的力量、群的適應(yīng)，群的挑戰(zhàn)無處不在，微信平臺可以匯聚相距遙遠(yuǎn)的一群親戚，校本課程能夠著急趣味相近的一群同學(xué)，大自然更能輕松招引熱愛陽光的一群群旅友...不知不覺，我們就會融入群的洪流。
范文一：我們這個(gè)“群”
我們這群人各個(gè)都充滿了音樂細(xì)胞，我們這群人各個(gè)都能歌善舞，我們這群人個(gè)個(gè)都活潑可愛……我們這個(gè)組合有一個(gè)共同的、響亮的名字——JT。說白了，我們這群人租車個(gè)了一個(gè)小型的樂隊(duì)。周明珠和高依帆經(jīng)常寫歌詞，是我們這群人里出了名的才女組合。我和劉子萱就經(jīng)常給歌詞撲去。大家合作得非常融洽，我們這群人都情如親姐妹一樣互相幫助。
一個(gè)陽光明媚的中午，我和劉子萱在認(rèn)真的.撲去。很快，我們倆的作品就完成了。可是，誰的創(chuàng)作最新穎呢?我認(rèn)為我寫得最出色，不僅節(jié)奏輕快、活潑而且旋律流暢、優(yōu)美。讓我們班上的“實(shí)力唱將”唱那可是完美極了!而劉子萱卻執(zhí)意說自己的作品不僅旋律動(dòng)聽，而且曲調(diào)十分耐人尋味兒。我們各有各的想法，都認(rèn)為自己的曲子月兒，我倆爭持不下，鬧得不可開交。就在這時(shí)，才女——高依帆來了，她認(rèn)為劉子萱寫得好，我有些不服氣了，把周明珠找來理論了。她說我寫得好聽。該怎么辦呢?事情陷入了僵局，我們這群人沉默了……許久，劉子萱想出了一個(gè)極妙的辦法：把兩首曲子融在一起寫!開工!我迫不及待地與劉子萱重新譜寫曲子。
我一個(gè)音一個(gè)音地想著，劉子萱在反復(fù)哼著曲子。有別扭的地方，我們這群人一起反復(fù)推敲，選擇最適合曲段的最佳旋律。大家都十分努力、特別專注。我連一個(gè)音甚至是半拍音都不肯放過，試著 把每個(gè)音之間的銜接做到零別扭。劉子萱也不厭其煩地反復(fù)整理樂句，周明珠在一旁協(xié)助我們倆將每一句歌詞對照曲子調(diào)整節(jié)奏，不停地修改歌詞。利用起一個(gè)星期中空閑的時(shí)間， 大家在不懈地努力下把整首歌完成了。
四個(gè)人一齊合唱這共同奮斗才完成的作品，我從中品到了汗水的咸，看到了四個(gè)充滿活力的少年在明媚的陽光下、在甘甜的雨露中茁壯地成長，奔向未來!悠揚(yáng)的歌聲回蕩在充滿陽光的校園上空，歌聲在我們未來的夢里隨著春風(fēng)蕩漾……
范文二： 在擁擠的人群中
在這周星期五的下午，我們背著沉重的書包走出了校園。
不知為什么，今天校門口的人異常的多。人群像潮水一樣擁擠在校門口，有些同學(xué)因?yàn)槿颂喽叫〉昀锒阋欢悖上曳艑W(xué)的時(shí)候早已人滿為患。我一出校門就一下子被卷入了“流水”之中，我和幾個(gè)好朋友被“流水”給沖散了。無奈之下，我只好隨著“流水”“一微米，一微米”的挪動(dòng)著腳。更倒霉的是，有個(gè)五年級的`哥哥把我的書包當(dāng)方象盤，轉(zhuǎn)過去又轉(zhuǎn)過來。我一不小心踩到了別人的腳，可是說聲對不起都很難，因?yàn)槊ＣＷ愫＃嫒苏f話談何容易。只好隨著“流水”慢慢移動(dòng)……
經(jīng)過幾番“掙扎”，我好不容易擠出了“流水”，我回頭一看，“流水”的面積似乎更大了:有背著孩子的阿姨;有拿著零食的同學(xué);有接同學(xué)的家長;有剛出校門的同學(xué);有路過的行人;賣零食的小販……
這時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)自己衣冠不整，壓發(fā)像天使的光環(huán)一樣頂在頭上，紅領(lǐng)巾松松垮垮的，角都轉(zhuǎn)到了前面，像小時(shí)候圍在胸前的布。看看周圍的同學(xué)，他們和我一樣狼狽，大家互相看了一下，不由自主的笑了。于是我整理好衣冠就走人了
在回家的路上，我心里想:今天校門口的人為何這么多?
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