初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。下面是小編整理的武漢中考作文真題，希望對大家有幫助!
【作文題目】
初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節奏不緊不慢的生長著。不經意間夏天來臨，抬頭望去，這棵樹與別的樹已無區別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時，誰又在意它當初的滯后?
人的成長何嘗不是這樣?
請根據對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。
要求：根據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。
相較于上述要么給出明確試題、要么給出材料中心句的做法，2015年該市中考題與2011年更為接近：都是關于小樹的寓言材料，都是引向“成長”話題，都是需要寫作者自己揣摩材料含義進而確定寫作內容，這兩個年份試題較之于其他年份，難度更大一些。而且，2015年首次提出“依據材料的整體語意立意”，寫作定向更為具體，如果不能把握好材料的整體立意，搞不好就會“下筆千言、離題萬里”，也就是說，對學生審題、扣題提出了更高的要求。
把握材料主旨，需要抓住兩個關鍵問句，三個關鍵陳述句――兩個關鍵問句，一是“人的成長何嘗不是這樣”，表明寫書是為闡釋人成長的道理，寫作時必須扣住“成長”話題;二是“此時，誰又在意它當初的滯后”――回到原文，本來這句話不說，對于寓言敘事沒有影響。但是，命題者通過強調，把我們引向“成長起步之后”的問題。
三個關鍵陳述句，一是成長起步時，“(這棵樹)一開始就比別人晚了一大步”;二是成長進行階段，“(這棵樹)按著自己的節奏不緊不慢地生長著”;三是成長結果時，“這棵樹與別的樹已無區別”。另外，“不免讓人擔憂”“誰又在意它”則是從旁觀者角度看待成長滯后的問題。
綜上所述，本文的立意可從“起點階段落后并不可怕，不斷成長就能達到一定的高度”、“今天的后來者不見得就是未來的落后者，關鍵看誰堅持成長”、“決定成長結果的，不是起點快慢，而是遵循規律、不斷進取”、“別被‘起跑線論’一葉障目”、“尊重個性成長規律，才能實現共同成長”等等。
至于選材，打小時候起，我們不斷看到聽到“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳，因此產生的父母逼迫孩子補課、家長們對孩子成績不好的焦慮，一些成績落后的同學對于未來的迷茫……自己經歷的，同齡人經歷的，家長和社會對于這個話題的做法，我們不妨聯系生活和經歷，打開思路，從不同時間、不同地點、不同對象、不同類型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據所定主題，選出最新鮮、最真實的材料來，寫入文中。
在運用素材問題上，可同類素材列舉，可正反素材對比，可古今素材同用，可中外素材聯手，可工筆細描一兩件事，可概述詳述結合……總之，只要有利于表現主題，只要有利于表達真情實感，不妨大膽選用。
【寫作思路】
思路一：以“他跟我們一起跑向終點”為題，寫一篇記敘文。文章不妨先寫體育中考現場，小個子張同學竟然跑在大部隊前頭，一舉奪得第二名，同學們大呼意外。然后回憶往事，寫張同學剛進初中時，身體瘦弱，體育課上總是跑在別人后頭，有時候還跑不完全程，經常被人嬉笑。他并不氣餒，近兩年來每天清早起床跑步鍛煉，終于取得很大進步。文章結尾，可點題揭示關于成長的感悟。
思路二：以“同學，別哭”為題，寫一篇散文。文章先敘述畢業前夕，成績落后的李同學談及未來，不禁低頭傷心落淚的情形。然后，以娓娓敘述勸慰她――如，起點高低和終點好壞有聯系，但不是一一對應關系;人生之路漫長，每個人都可在各自領域奮斗，最后殊途同歸;相信自己，堅持奮斗，一定能改變起點低的不足……結尾，推心置腹地與她相約：抬起頭來，奮斗下去，前方再見。
思路三：以“起點決定論?胡扯!”為題，寫一篇議論文。先豎起靶子――生活中，一些父母認為，起點決定孩子成長的未來，不要讓孩子輸在起跑線上。然后說明，“不要讓孩子輸在起跑線上”的美好愿望可以理解，但“起點決定孩子成長的未來”的觀點是不成立的�？蓮�“人生漫長，需要不斷奔跑向前”、“起跑線上領先，中途停止不前，結果會落后;起跑線上落后，中途不斷努力，結果會領先”、“重視孩子的教育固然不錯，但更重要的是鼓勵孩子不斷奮斗、不停進步”等角度展開論述。
【范文】
我的成長我堅持
武漢市一考生
曾泡過一杯濃茶，靜坐在樹下，望著眼前的一片綠色，生命的氣息就這樣悄然鉆入我的肺腑。豎起的草、挺拔的樹將生命的堅持演繹得淋漓盡致。(用凝練、形象的語言描述景物，為下文揭示道理做鋪墊。)從種子到嫩芽到莖葉再到大樹參天，就在那一步步的向上中將生命的光彩綻放，不急不緩，堅持自己的節奏，這又何嘗不是我們的成長?就是那樣一步步成長，誰又能說這不是生命的動力?就這樣記錄在我的日記中，時不時回顧。
而此刻，我坐在這樣的考場里，抬起筆，自信地將一個個答案寫在答題卡上，又會有誰想到八年前的我曾是一個小學一年級就留級的學生?又有誰曾見識過我的口吃、我的懦弱、我的膽怯?這一路走來，成長的路上，我唯一相信的就是堅持，那樣照自己的節奏不緊不慢地成長。(由物及人，回憶親身經歷，生發聯想自然，寫得情真意切。)當我逐漸趕上同齡人的那一刻，我沒有什么眼淚可流，因為我從未放棄過，我也從未沒日沒夜地追逐。那是我的節奏，不快，只不過我從未停步過，也從未減速過。(突出“不緊不慢”，這是“我”的節奏、“我”的經歷。)卻在這一刻，看到題目的這一刻，為自己，為成長留下了眼淚。
我深深厭惡拔苗助長的那份不切實際。每個人的成長都有他自己的節奏、他自己的規律，豈能以“又快又好”來要求所有人?我不是天才，我不是神童，我不是一個傳奇，但我有我自己的成長，何故羨慕，何故沒命似的追逐?就算留級又怎么樣?(圍繞“我”的經歷展開論述，其情可感、其志可嘉。句式上，連用反問，語氣強烈。)我從不放棄我自己，我只知道我成長的路上沒有“放棄”二字，沒有“羨慕”二字，唯有的便是堅持，我的成長我堅持。我不想成為拔苗助長的犧牲品，我并不去參加什么培訓班，但我堅持每天早上起來朗讀英語單詞，我堅持每天抄寫一篇美文佳作、每天背誦一首古詩詞……我從一年級堅持到進入考場的前一天，這便是我的堅持，不緊不慢的堅持和成長。 我的成長我做主，我的成長我堅持。別看今天我并非出類拔萃，但我對未來從不擔憂，從不懼怕――因為，我相信我的堅持，經過不緊不慢地成長，直到未來某一天，我會站到跟今日高材生們一般高的平臺上。(結尾扣題、卒章顯志，寓意深刻，發人深省。)
【點評】本文作者從材料本身出發，從容鎮定、有條不紊地進行審題、立意、選材，打造出一篇出手不凡的上品佳作。
第一，立意的點找得準。作者對于命題材料的審讀是精準的，緊緊抓住“成長”這個題眼，突出“不緊不慢的堅持”這個成長要義，進行深挖拓展，提煉出了深刻且富啟發性的主題：成長需要不緊不慢的堅持。
第二，選材的角選得好。作者由“樹”的成長過程聯想到“我”的成長過程，打開心扉敘述自己作為一個留級生、口吃兒不退步卻不放棄的奮斗經歷，托物言志、借物抒情，事例典型、感情真切，具有很強的表現力和感染力。
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