【真題】
下面兩道作文題，請任選一題作文。(40分)
題一：請以“語文課上”為題，寫一篇文章。
題二：閱讀下面三則材料，從中選擇一個角度構思立意，自擬題目，寫一篇文章。可敘述經歷，可抒發情感，可發表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對材料進行改寫、擴寫、續寫)
【材料一】有人在評價熱播的綜藝節目《奔跑吧!兄弟》時說，生活就是這樣，大家要齊心協力，一起向前奔跑，才是兄弟。
【材料二】楊瀾說，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑，可能會有人妨礙你的成功，但沒有人能阻止你的成長。這輩子你可以不成功，但不能不成長。
【材料三】在適合奔跑的時間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。
三則材料引發我們這樣一些思考：奔跑的路上，團結協作很重要;奔跑是另一種成長，成功和失敗都是成長的印記;在最好的時光里盡情奔跑，切莫虛度……
寫作要求：
1.若選題一，請按要求寫作。若選題二，請按要求擬題，然后寫作。
2.立意自定，文體自選(詩歌除外)。
3.說真話，抒真情，忌抄襲。
4.文中請不要使用真實的地名、校名、人名。
5.書寫工整，不少于600字。
【范文】
語文課上
聽雨時，也是我頭腦最清晰的時刻，同時也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記
又是夏雨傾盆的時節，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷，一種情結，一種精神的升華。
我喜歡把上語文課比作聽雨，是因為語文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽!“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽!“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔起那份感恩，那份執著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。
所以，我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和歷經迷茫的滄桑。
在語文課上，曾學過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。”這是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽得到感受也各異。
頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命，狂風告訴我，“君子當行如風”;雷電告訴我，“君子說話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……
【解讀】
一、構思新穎，妙趣橫生。作者將上語文課比作聽雨聲，源自語文課的無窮魅力，也緣于語文課和雨聲的許多相通之處，如：有聲、有形、有味。基于兩者眾多的相似之處，作者進一步將語文課具體化，將它幻成詩文名句中的各種雨聲。這樣的構思，大膽，富有創意，且新意盎然。
二、積淀豐厚，意蘊深遠。文中眾多的古詩詞名句，信手拈來，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩詞文化積淀。此外，本文的語言錘煉也很顯功力，眾多的短句言簡意賅，內蘊豐厚，頗值得用心玩味鑒賞。
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