一、內(nèi)容準(zhǔn)備：分類梳理，儲(chǔ)備素材。
從內(nèi)容上看，中考作文試題可以分為自我成長(zhǎng)類、生活熱點(diǎn)類、品德修養(yǎng)類、情感體驗(yàn)類、思辨感悟類、想象創(chuàng)新類等六大類。我們可以以此為分類標(biāo)準(zhǔn)，做好以下三項(xiàng)工作：
一是整理反思自己以前的作文。
將自己以前寫過(guò)的作文進(jìn)行分類整理，看看自己以前分別有著怎樣的思考，你對(duì)曾經(jīng)寫過(guò)的題目還有什么觀點(diǎn)可以談，以前寫作中有哪些不足，該怎樣補(bǔ)救和完善，等等。就上述方面，用三五句話寫出自己的感受，你肯定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲。
二是多途徑增加閱讀量。
同學(xué)們不妨根據(jù)上述六大類別，有選擇地閱讀、揣摩一些名家名作和中學(xué)生范文，既要看其中有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的寫作方法，更要看其中包含怎樣的深刻觀點(diǎn)和語(yǔ)言精華，以豐富頭腦，增添儲(chǔ)備。
三是建立好自己的素材庫(kù)。
即按照上述六大類分設(shè)為六個(gè)欄目，每個(gè)欄目下列出若干個(gè)話題，從我們的課文、試卷的閱讀材料、報(bào)紙電視、歌詞廣告中，留意并記下一些相應(yīng)的名人名言、典故史料和新聞時(shí)事等，并歸到各個(gè)話題之下或者欄目之中。一旦建立起自己的素材庫(kù)，就能在很大程度上解決寫作時(shí)無(wú)米下炊的難題。
二、題型準(zhǔn)備：兼顧全面，突出重點(diǎn)。
在作文題型的問(wèn)題上，老師指導(dǎo)時(shí)一般會(huì)全面準(zhǔn)備，即廣泛訓(xùn)練各種題型。對(duì)我們個(gè)人而言，應(yīng)該根據(jù)“考查優(yōu)先”和“缺啥補(bǔ)啥”的原則，關(guān)注兩方面的相關(guān)題型：一是最有可能考的題型。一般而言，在確定重點(diǎn)題型的時(shí)候，以本考區(qū)年初出臺(tái)的“考試說(shuō)明”和2月調(diào)考作文題型為準(zhǔn)，再加上本考區(qū)上一個(gè)年度中考作文的題型，從中選出兩三種為重點(diǎn)題型，進(jìn)行專門訓(xùn)練，力爭(zhēng)嫻熟自如。二是自己最沒(méi)有把握的題型。要著重關(guān)注在以往的考試和平時(shí)的訓(xùn)練中自己感到最棘手、出現(xiàn)過(guò)寫作失誤的那些題型，要清楚它難在哪里，問(wèn)題出在哪個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到心中有數(shù)，以便早作準(zhǔn)備。
三、體裁準(zhǔn)備：講求規(guī)范，留意模式。
中考作文一般不限文體，這給我們留下了很大的文體選擇自主權(quán)。能夠即興地進(jìn)行文體創(chuàng)新固然是一種選擇，然而，創(chuàng)新是有風(fēng)險(xiǎn)的，毫無(wú)準(zhǔn)備的“創(chuàng)新”只能被視為冒險(xiǎn)之舉。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，采用常式才是更為穩(wěn)妥的選擇。在具體評(píng)卷時(shí)，老師們是很強(qiáng)調(diào)文體特征的。
從這一點(diǎn)出發(fā)，即便有人再怎么反對(duì)寫作模式，我們還得準(zhǔn)備幾種擅長(zhǎng)的模式。這是因?yàn)椋Ｊ奖举|(zhì)上是一種規(guī)范，是與之對(duì)應(yīng)文體特征的體現(xiàn)。任何一種文體都要有自己的規(guī)范，有一定的模式要求。實(shí)踐證明，心中裝有了幾種適用的模式，我們?cè)诳紙?chǎng)上可以快速打開(kāi)思路，節(jié)約寶貴的時(shí)間，贏得寫作的主動(dòng)權(quán)。所以，我們應(yīng)該要抽出時(shí)間來(lái)，仔細(xì)琢磨一下自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的模式特點(diǎn)。比如，記敘文有哪幾種模式，我最喜歡、最有把握的是哪一種?議論文有哪幾種模式，我最喜歡、最有把握的又是哪一種?考場(chǎng)上，根據(jù)題目要求，結(jié)合選材和立意，用上自己充分準(zhǔn)備的模式，可以快速成文，并最大限度地展示自己的寫作才華。
最后需要說(shuō)明的是，作文能力的提高重在平時(shí)，來(lái)自多讀多寫。以上所言，并不能從根本上解決寫作能力不高的問(wèn)題，只不過(guò)是權(quán)宜之計(jì)，對(duì)寫好作文只是有些幫助罷了。要想真正提高寫作水平，還得靠平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。
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