無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的那位老師真執(zhí)著作文，歡迎大家分享。
白與灰摻雜的頭發(fā)打著自來卷兒，深邃的雙眸蘊含著和藹；零星散布老人斑的`臉上勾勒著皺紋，一笑，好似本來就不平整的布上又向兩個點聚集了折痕。這就是我們合唱團(tuán)的創(chuàng)始人，楊鴻年教授。他已經(jīng)80多歲高齡，腿腳不便，走路經(jīng)常拄著拐杖，慢慢的，但很有力。
排練的時候，他一絲不茍。每當(dāng)一首難曲來臨，他總是帶著我們一點一點地細(xì)摳。他的雙手時而溫柔地浮動，時而有力地?fù)]舞，全身沉浸在音樂中，整個面部都在表達(dá)感情。我們體會著這些有含義的手勢，將歌曲的感情抒發(fā)。當(dāng)楊老師指揮得高興了，便會猝不及防地、費力地站起來。每當(dāng)這時，旁邊的老師都會手忙腳亂地去攙扶，換來他不屑的神情。當(dāng)他的雙手攥緊，高舉空中，帶著滿意的微笑，便是一支曲子順利通過他的驗收了。
那次，一首《納西古調(diào)·尋》將我們都難住了，因為楊老師不方便行動，他竟作出決策，讓我們分批去他家細(xì)排！我們懷著忐忑的心情敲響了門，他面露微笑地緩緩走來迎接。他的房間非常簡樸，簡直不像是一位傳奇人物的居所。當(dāng)我們落座，楊老師便強(qiáng)打精神，用微弱卻富有感情的聲音講述這首歌曲的創(chuàng)作背景，臉上始終掛著微笑。他的解讀令我身臨其境，自然，難題迎刃而解。當(dāng)我們再次唱起這首歌，楊老師的話語便在耳旁重現(xiàn)。
楊老師很少生氣，每次都是會語重心長。但是有時，為了一首作品的一個小細(xì)節(jié)的表達(dá)形式，楊老師會與其他老師爭論一番，最后總是為了不耽誤課上時間而放到課下去爭論。
楊老師幾乎從未缺席我們的演出，即使前幾天還在住院，當(dāng)我們要演出時，他也會強(qiáng)打精神來為我們的演出做開場曲目指揮。“愛與奉獻(xiàn)”，這是楊老師建立合唱團(tuán)的宗旨，楊鴻年老師的每一次教導(dǎo)都是為此而付出。建團(tuán)之初，他將一個廢料倉庫改造成了排練廳，并親手為團(tuán)員們生火取暖。36年過去了，楊老師的堅持如初。
聽已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐講，楊老師曾經(jīng)說過一句話“我會陪你們到我生命的最后一刻。”我想，這就是執(zhí)著的偉大。
