“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”這是古代詩(shī)人描寫黃河的不朽名句。的確，黃河滾滾滔滔，一瀉千里，以不可阻遏之勢(shì)奔騰向前，真令人驚心動(dòng)魄啊！然而，有誰(shuí)能征服、駕馭這桀驁不馴的黃龍呢？有誰(shuí)能成為這萬(wàn)里黃河上的控縱自如的主人呢？又怎樣藝術(shù)地表現(xiàn)這位主人戰(zhàn)勝驚濤駭浪的勇敢無(wú)畏和高超技藝呢？下面是小編收集整理的《黃河的主人》課文理解，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《黃河的主人》課文理解
一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境
文章以“黃河滾滾”這樣短捷的句子開(kāi)篇，一下子把波濤洶涌的萬(wàn)里黃河拉到了讀者面前，讓人感受到黃河波陡浪急的非凡氣勢(shì)。尤其是接下來(lái)的“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空”的描寫，更把黃河那種猶如千萬(wàn)匹駿馬奔馳騰躍、疾撲而來(lái)的闊大氣勢(shì)，那種濁浪翻滾、直撲天穹的無(wú)比威力，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)自然界這種無(wú)與倫比的偉大力量，膽戰(zhàn)心驚之感便會(huì)自然而生了。
這就是黃河！這就是主人公活動(dòng)的環(huán)境！作者愈是描寫乃至渲染黃河的急流奔瀉、巨浪滔天，就愈是營(yíng)造了主人公的活動(dòng)環(huán)境多么險(xiǎn)惡萬(wàn)端，令人望而生畏，也就愈是突出了主人公敢于搏擊風(fēng)浪的英雄氣概。因此，文章落墨縱筆渲染黃河驚天動(dòng)地的氣勢(shì)，為主人公的出場(chǎng)鋪墊蓄勢(shì)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。
對(duì)比描寫皮筏突出驚險(xiǎn)態(tài)勢(shì)
作者描寫了黃河的驚濤駭浪的氣勢(shì)之后，又把目光聚焦到羊皮筏子上，采用的是對(duì)比描寫、渲染感受的方法：
先寫遠(yuǎn)望所見(jiàn)。“我”的目光有如被強(qiáng)磁力吸引，投注到正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的一個(gè)東西上，它的特點(diǎn)是“小”、“輕”、“浮”，究竟是什么東西？作者并不徑直點(diǎn)明，留下一個(gè)懸念。
接寫近觀所見(jiàn)。那東西距離漸近時(shí)讓“我”看清了，上面居然還有人，一、二、三……作者的點(diǎn)算之態(tài)躍然紙上。“一共有六個(gè)人！”這一句加上嘆號(hào)，表明人數(shù)之多。
這時(shí)，才點(diǎn)示這就是黃河上的羊皮筏子，它只有十至十二只羊那么大，上面卻有五位乘客和一位艄公，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋！
這就形成了雙重對(duì)比：一是羊皮筏子的小、輕、浮，與上面的載人和物的多、重形成對(duì)比，二是載有多人和重物的羊皮筏子與湍急的黃河形成對(duì)比——那么小、那么輕，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)”，竟然載有六個(gè)人和兩袋重物，有如“貼著水面漂流”，多么使人提心吊膽，簡(jiǎn)直驚險(xiǎn)得無(wú)以復(fù)加了！其實(shí)，作者愈是這樣寫黃河波急浪高，愈是寫羊皮筏子的小、輕、浮和所載人和物的多、重，就愈是能顯出艄公的能耐來(lái)，歸根結(jié)底還是為突出“主人”服務(wù)的。
二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理
文章層層渲染、鋪墊、對(duì)比，意在引出人物。羊皮筏子在滾滾黃河中是那么小，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，筏子上的人會(huì)怎樣呢？艄公卻很沉著，那么“專心”，那么“小心”，又那么“大膽”，這是辯證統(tǒng)一的，既要思想集中，小心謹(jǐn)慎，又要認(rèn)準(zhǔn)水勢(shì)，大膽前行，如此描寫就使“沉著”的內(nèi)涵得到具體揭示了。
那么，乘客呢？是不是如同作者那樣“提心吊膽”？不是。他們?cè)谕募钡狞S河上貼著水面漂流，居然“談笑風(fēng)生”，甚至向岸上“指指點(diǎn)點(diǎn)”，如同坐在汽車上“瀏覽”窗外的景色。這一比喻，把乘客從容不迫、輕松自然的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲了。
其實(shí)，作者這樣寫在于收到互為映襯的藝術(shù)效果：艄公愈是沉著，乘客愈是放心；艄公愈是大膽心細(xì)，控縱自如，乘客便愈是自由自在，從容如常了。乘客也許是不止一次乘坐皮筏，有著迎風(fēng)斗浪的勇氣，更重要的是他們對(duì)艄公的高超技藝了如指掌，充滿了信賴之感，這才能以平靜的心理坦然面對(duì)兇濤惡浪吧！人物的情態(tài)和心理豈不是有著立足于信賴的映襯作用了嗎？
三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵
文章收篇時(shí)首先強(qiáng)調(diào)指出：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。”原因在哪里？讀者從上面的描寫中已經(jīng)有所領(lǐng)悟了。如果要論明確的話，就要研讀作者的點(diǎn)示了——艄公任務(wù)艱難、責(zé)任重大：他要戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡風(fēng)浪，他要保證乘客安全。艄公渡河工具十分簡(jiǎn)陋：一個(gè)小小的羊皮筏子，一根不粗不細(xì)的竹篙。艄公出色完成任務(wù)：戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾黃河上如履平地。艄公靠了什么戰(zhàn)勝黃河、完成任務(wù)：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，有著高度的責(zé)任心和高超的技藝……以上種種融為一體，造就了一個(gè)光彩奪目的艄公形象。此時(shí)，讀者對(duì)于艄公“更值得敬仰和贊頌”自然心領(lǐng)神會(huì)，毫無(wú)異義地贊同首肯了。于是，作者運(yùn)筆輕輕一點(diǎn)，這位艄公“成為黃河的主人”，猶如百川歸海，順理成章，既點(diǎn)明題意，又突出中心，甚至啟迪讀者向黃河的主人學(xué)習(xí)，勇敢無(wú)畏地去戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻了。
總之，這篇課文先渲染黃河波浪湍急、氣勢(shì)浩大，繼寫羊皮筏子體積小、容量大，再寫艄公沉著、乘客從容，最后突出了艄公的高大形象，并歸結(jié)到“黃河的主人”上，由此可見(jiàn)老作家袁鷹的藝術(shù)功力了。
《黃河的主人》課文原文欣賞
黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。
再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
這就是黃河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
《黃河的主人》內(nèi)容簡(jiǎn)析
《黃河的主人》是一篇散文，贊揚(yáng)了黃河上羊皮筏子的艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，因而被譽(yù)為黃河的主人。
這篇課文意蘊(yùn)深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，富有激情，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。理解重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文，幫助他們借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。
在精讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各部分之間與中心的聯(lián)系。要從指導(dǎo)朗讀入手，扎扎實(shí)實(shí)的讀通課文，憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，對(duì)艄公那肅然起敬的感情就會(huì)油然而生。
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