無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的知識能力作文，歡迎閱讀與收藏。
知識能力作文1
知識是前人的研究成果。我們學習知識，目的是要應用它們去解決實際問題。如果不能解決實際問題，那些知識又有何用？
有一個實例可以很生動地說明這個道理：
有三個新分配到炮團的大學生，準備在一次軍事演習中大顯身手，可結果卻是“十打九不中”。部隊首長語重心長地告誡他們：“在學校，你們做起高等數學來也許得心應手，但面對實踐，你們卻缺乏實戰能力。如果你們的知識不能化為能力，在戰場上那是會死人的！”
首長一語道破知識與能力的關系：如果缺乏解決實際問題的能力，那么無論有多么高深的知識都是徒勞的，有時甚至會造成無可挽回的損失。
說到這兒，可能有人會下斷語：既然能力比知識重要，那我們何不拋棄知識，只培養能力呢？
這種只重能力輕視知識的看法也是不對的。
任何一種能力的培養，都不是憑空產生的，都是在學習了大量知識的基礎上形成的。這些知識既包括書本內的，也包括書本外的。正如我國著名教學家華羅庚所說：“基礎越牢固，對今后的學習越有利，越容易登高峰，攻尖端。”
但現在的關鍵問題不是重能力、輕知識，而恰恰相反，是仍存在重知識、輕能力的傾向。不是嗎？課堂上的死記硬背不是依然存在嗎？高分低能的學生不是仍在成批“制造”嗎？所以我們要在重視學習知識的同時，特別強調對能力的培養。
何進一步處理好知識與能力的關系呢？我想有三點可以借鑒：
1。轉化觀念。“一切思想都支配和指導著行為。”每個人，特別是能力欠缺的人，都要從思想上重視起來，下決心從重知識、輕能力的`思想轉變到既重知識更重能力的觀點上來，在學習知識的同時，注重能力的培養和鍛煉。
2。勇于實踐。我們在學習、工作、生活中會遇到各種問題、困難，要處理這些問題，解決困難，就要積極開動腦筋，把平時學到的知識有意識地運用到實踐中。這樣堅持下去，能力就會逐步提高。如果總是回避問題，輕視實踐，那么能力永遠也培養不出來。
3。敢于創造。我們提高能力就是求發展，有創造才能有發展。人們工作學習若只是停留在“蹈襲
前人一步一言”的基礎上，而沒有創造，對能力的培養必然是有百害而無一利的。只有敢于創造，積極創造，才能突破前人，更進一步。
綜上所述，我們可以得出結論：我們既要重視學習知識，但更要重視培養能力。這正是：“知識誠寶貴，能力價更高。二者結合緊，人才刮目瞧。”
知識能力作文2
小時候，我就聽大人說過一個故事：三國時，孫權送曹操一頭大象，曹操很想知道大象的重量，但是大象實在太大了，曹操和文武群臣都束手無策。
這時，曹操的兒子曹沖說：“置大象于船之上，而刻水痕所至，稱物以載之，則校可知。”大家照曹沖的意思辦，果然稱出了大象的重量，于是大家都夸曹沖聰明。其實，這是一個極為簡單的道理，如果兩個物體放在相同的船上，若吃水度相同，則重量相同。曹沖如果沒有這方面的知識，他也就沒有稱象的高明本事了。可見知識和能力的關系是密不可分的，所以有了知識才會有能力。 各種機敏的能力都離不開淵博的知識，正如培根說：“知識就是力量。”正式是有了知識，才鍛造了能力。如果沒有居里夫人高深的理化知識，她也就沒有發現鐳的能力。可見，知識是一切能力的來源，沒有知識，就不能具備能力。
但是，并不是掌握了知識就具備了能力，就像趙括“紙上談兵”一樣，他平時談起兵事，他的父親都難以駁倒他，然而，他與秦將白起作戰時，只知道搬弄兵書，結果落得全軍潰敗的下場，這說明他沒有將知識轉化為指揮作戰的能力，馬克思在寫給他女兒的一封信中，講述了一則阿拉伯寓言，一艘小船在河流中行駛，途中，乘船的哲學家問船夫是否懂得歷史和數學，船夫搖搖頭，“呵，你就失去了一半以上的生命！”哲學家剛剛說完這句話，風就把小船吹翻了，哲學家和船夫落入水中，船夫問：“你會游泳嗎？”哲學家說不會。“那你就失去了整個生命。”這則寓言中的哲學家的知識是淵博的，但是在生死攸關的時刻，他沒有游泳的能力，因此，即使他懂得的知識再多，還是“泥菩薩過河——自身難保。”所以光有知識是不夠的，不能只學習知識而不重視能力。在知識和能力這個區域內，要使它們能夠等量代換，就必須在學習知識的同時注重培養自己的能力。 至于說到分數，它僅僅只是檢驗知識、能力的一種標記，它并不是代表知識能力的全部。
很可能有人的分數高，但他不一定具備真才實學，但是知識淵博的人，必定分數高，因此我們中學生應該追求知識的積累和能力的培養。 寫到這里，我覺得知識是種子，能力是大樹，分數是樹葉。只有種子發芽，才能長成參天大樹，只有根深，獲取的營養豐富，才能葉茂，這正是知識、能力和分數三者之間的關系，因此我的結論是：學習知識，形成能力，面向未來，迎接挑戰！才能獲得真正的成功！
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