某些故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，人們通過多種故事形式。記憶和傳播著一定社會的文化傳統和價值觀念，引導著社會性格的形成。故事通過對過去的事的記憶和講述，描述某個范圍社會的文化形態，也有說法認為，故事并不是一種文體，它是通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件。他對于研究歷史上文化的傳播與分布具有很大作用。下面和小編一起來看拔菜育才哲理故事，希望有所幫助！
曉宇是個好學的孩子，他起早貪黑努力讀書�？沙煽儾⒉蝗缫�。他很郁悶也很困惑，為此他更加努力的學習，有時看書看到天亮，久而久之他變得很沒精神，老師講課的時候他常常瞌睡。
他的班主任王老師看到他這個樣子，對他說：“你周末的時候來我家一趟，我有事和你談�！�
到了周末曉宇一早就從家走，王老師家在郊外，沿途坐了很久的車，等他到王老師的家里的時候。已經中午了，王老師的愛人告訴他，王老師在園子里種菜，讓他自己去找。他聽話的走進園子，只見王老師正在園子中拔沒長好的生菜，拔下來的菜隨手就扔在一邊。
曉宇奇怪地問：“王老師你怎么把這些沒長成的生菜拔掉了，太可惜了�！�
王老師笑了笑說：“沒事，我看你最近上課不注意聽見，以后上課要認真聽講知道嗎？好了，沒什么事你回去吧！”
就這一句話大老遠的.讓他跑一趟，曉宇很氣憤，邊走邊在嘴里嘟囔著：“這些事在學校就可以交代了，干嘛非要讓我大老遠的跑來一趟，耽誤時間。”一想到耽誤時間，曉宇不由得加快了腳步，希望快點回去溫習功課。
轉眼又到了周末，王老師同樣讓他去他家一趟。
曉宇不敢不去，去了看見王老師繼續在拔著沒長成的生菜，又是對他說些鼓勵的話，就讓他回去。
三番幾次，曉宇忍不住問王老師：“王老師您老讓我周末來你們家，這樣太耽誤我的溫習的時間了，希望王老師要是沒有什么重要事的話，不要在叫我來了！”
王老師瞧了他一眼說：“你看看這些生菜有什么變化嗎？”
曉宇不耐煩地看了看說：“比以前長大了。”
王老師又讓他看園子中的另一片生菜地問：“你看看這生菜地，有什么不同。”
曉宇看了看說：“這片生菜地沒有前一塊長得高長得大。”
王老師拍手笑著說：“對！很對，這就是我為什么要拔走那些沒長好的生菜幼苗，因為只有我拔掉一些生菜幼苗，剩下的生菜才會更多的吸收土壤里的養分和水分，才會長高長大�！�
說道這里，王老師停頓了一下，拍著他的肩膀繼續說道：“就像你每天只知道一味的苦學，硬把所有的知識都灌進腦海，可腦海里因為灌輸了大量的知識，不能消化吸收，所以你的成績一直上不去。我之所以讓你來我家的原因，就是讓你適當的休息，勞逸結合才能出好成績。”
曉宇這才恍然明白王老師的良苦用心！
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