周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：“為中華之崛起而讀書!”下面是小編為你帶來的為中華之崛起而讀書閱讀答案，歡迎閱讀。
為中華之崛起而讀書閱讀及答案
1、寫出下面的詞語的近義詞和反義詞。
堅定(堅決)(動搖)
清晰(清楚)(模糊)
崛起(興起)(覆滅)
欺凌(欺負)(扶助)
2、我會用“抱負”造一個句子：
人要有遠大的抱負,遠大的理想,才能不斷向前,功成名就。
3、第1自然段在文在是 過渡 段，起到 承上啟下 的作用。
4、朗讀7自然段是，應該這樣讀( B )。
A、魏校長受到感染,讀出佩服和贊嘆的語氣。
B、魏校長吃驚,要讀出驚訝和疑惑的語氣。
5、聯系上下文理解句子詞語。
(1)“有志者”的意思是_有志向的人,“效”的意思是_仿效,“周生”指_學習周恩來,“有志者當效周生”的意思是 有志向的人都應該向周恩來學習。
(2)“靜靜地”看出周恩來 正在認真思考，不急于表明自己的觀點 。
6、根據意思在文段中找詞。
(1)大聲叫好。(喝彩)
(2)形容聲音有力，響亮而有節奏。(鏗鏘有力)
7、從租界回來后，同學們常常看到周思來一個人在沉思，他在想什么?
答：他在想為什么而讀書。
8、“一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷”中的“如此抱負和胸懷”是指 心系中華的振興。
9、周恩來的回答與大家的回答有什么不同?
答：其他同學的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯„„都是為了滿足自己生活的需要，周恩來則是把個人的學習與民族振興的大業聯系起來。
10、在21世紀的今天，我們作為青少年一代，讀書的目的又是為了什么? 寫下來。
答：提高能力，適應將來的生存發展環境。 (增長見識，學會認識處理復雜問題)
(修身養性，培養健康積極的個人品格。)
11、周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向?你覺得他是一個怎樣的人呢?
答：少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向。
周恩來是一個有志向、有抱負的愛國少年。
12、辨音組詞。
喝hè (喝彩)hē(喝水) 當dāng(當心)dàng(上當)
為中華之崛起而讀書原文
12歲那年，周恩來離開家鄉，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊!”
“為什么?”周恩來不解地問。
“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什么樣的?為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。
一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。
從租界地回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。
那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書?”
同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說：“為掙錢而讀書。”“為吃飯而讀書”……
周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：
“為中華之崛起而讀書!”
魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書?”
“為中華之崛起而讀書!”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇!為中華之崛起!有志者當效周生啊!”
是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。