無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的閱讀的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀的作文 篇1
自由，自愛，自療，付出，放下，修心……機緣巧合，我遇見了一本有著模糊，朦朧封面的書——《好好愛自己》。
它靜靜地躺在那，等我來翻開，讓我陌生，又令我期待，還令我好奇。它說：閱讀是命運的因果，它說:人生有很大的彈性及變數。
我的人生不那么狗血，不那么曲折，有的只是一點小小的微風，卻留下清甜。
從癡迷于《一百個公主故事》到《十萬個為什么》，從《中華上下五千年》到為黛玉落淚而惋惜。這些書記錄著母親準備好飯菜后對我的呼喚，記錄著我不顧已讀到凌晨的興奮，還印著我吧嗒吧嗒的淚滴，由淺入深，12歲，閱讀給了我它的饋贈。
上初中成為住校生，《好好愛自己》是上天安排給我的禮物。離家忐忑的我被這本看似深沉而曠遠的書而撫慰。她被畢業的學姐放置于床上最顯眼的地方，另附便箋：“看看這本書，它也許能教會你很多東西，例如好好愛自己，另外把它留給下一個你。”另附：微笑。
當時的我認為我已經很愛我自己了，但還是翻一翻罷，書里留給我印象最深的是那句話：“命運是閱讀的因果。”而現在看來，這本書的確已開始執行了決定我人生軌跡的使命。
素黑，她的價值觀、人生觀改造了我的閱讀結構，更改造了我對未來人生預想的框架。
因青春懵懂產生的悸動、好感、單純的喜歡；素黑的話，讓我以另外的眼光來審視我自己，以及審視我尚稚嫩的情感。因涉取知識而偶遇瓶頸，素黑的話使我淡然超脫，使我毫無負擔，正步向光源踏去。因任性而僵化親子關系時，素黑的話令我及時回頭，及時彌補父母那被我刺了一個一個缺口的心。
我慶幸閱讀帶給我的處理生命之間交往的方法；也慶幸閱讀帶給了我以超越同齡人對待問題的較為成熟的看法；更加慶幸閱讀帶給我的以更加透徹去觀察這個圈子，這個社會乃至整個世界的眼光。
當遇見沮喪的朋友，閱讀依舊帶給我引導他人的快樂，當朋友一個個重新微笑站起來對我說謝謝時，我便明了，這便是我人生中的一大慰藉吧。閱讀使我希望，我需要去療養的.不只是自己，不只是親人還可以是朋友，甚至可以是萍水相逢的他與她。
閱讀開始承擔我命運發展方向的導航儀，你的呢？你的人生是否需要它呢？這個問題我替你回答。當然，當你否定時，你只是未明白、還未體驗到它的明朗與清爽，還未體驗到它帶來的智慧與清甜。
而當觀念被潛移默化為為閱讀而閱讀，為儲備而閱讀，我更加希望能為生命而閱讀，人本屬自然，當攫取功利成為閱讀的因果，那無異于讓樂于分享者的初衷被玷污，被錯愛。
現存于我處的這本《好好愛自己》是我另購的，舊的那本初三畢業時被我像當初一樣放置在床鋪上最顯眼的地方，也另附便箋:“看看它，也許它會教會你很多東西。例如——好好愛你自己，也把它留給下一個你。”另附:微笑。
閱讀的作文 篇2
從小學開始，我對閱讀二字就有一種害怕的思想，尤其是在考試中，分數的高低往往就取決于閱讀扣分的多少，對于做閱讀完全就是瞎貓碰到死老鼠的類型。
上完課后，我終于明白了，文章就是一張網，打開這張網，所能看到的，文章中所有人物之間的關系。
在一次語文考試中，我與往常一樣，拿起筆做起了題目。但在字里行間，卻少了一份往常的不安與忐忑，多的是自信。很快，便做到了閱讀題，我深吸了一口氣，開始讀題。文章的題目是《最美的月亮》，我不禁挑眉，月亮，還有最美的？這題目可怎么做呀？懷著萬分不安的心情，我繼續讀文章以下的題目。“文中的兒子是個怎樣的人？”不會吧，這題目和“最美的月亮”有關系嗎？我的心一顫，開始加速地跳動。怎么辦，怎么辦，這下又完了。我這樣想著。
不管了，讀題要緊。我按照老師的方法，不放過題目中任何一個有用的信息。很快，一個又一個條件在我的腦海中出現了一張關系網。我終于明白了什么是“最美的月亮”，最后一題是概括，我有了前面的基礎，筆走如飛，不一會兒就寫完了。為了驗證我的理解是否正確，我立馬回過去讀文章，一開始還忐忑不安，可看著看著，我越來越自信，對照著自己腦海中的想法竟完全一樣。
我感到了空前的興奮，簡直可以說是手舞足蹈了。接下來做題目，我自信滿滿，速度比往常快了許多。
終于考完了試，我一蹦一跳地出了考場，整個人開心得要飛起來一樣，一掃之前的不安與害怕。情緒從低谷瞬間升到了“天堂”。
試卷發下來后，果然如我所料，我取得了空前的好成績，閱讀竟一份沒扣。
是啊，文章就是一張網，線與線之間構造的是關系的橋梁，一座座橋，帶我直升云端，從白云上再來看待問題，其實很簡單。再難的題目都會有一定的關系，建立起人物關系的橋梁，充分利用每道題的已知條件，用另一種眼光去看待題目，考題其實很簡單，靠的是思考，是理智，更是一種策略，是希望。
閱讀的作文 篇3
我喜歡讀書，所以這周六，媽媽帶我去參加了她們學校開展的小太陽讀書社。
這節課是周老師給我們上的，我本以為，周老師的閱讀課應該和普通語文課差不多——發本書，讀讀背背。可周老師一開始就給我們聽兩首樂曲，讓我們分享自己聽到了什么，想到了什么，有什么感受……每首樂曲還沒放完，同學們就嘰嘰喳喳討論了起來。原來，大家都聽到了“嗡、嗡、嗡”的聲音，有的說像黃蜂叫，有的說像蟋蟀拍打翅膀的聲音，我覺得像蜜蜂的聲音。還有同學迫不及待地說：“這首曲子應該叫‘蜜蜂’”，“不對，這首曲子應該叫‘黃蜂’”。終于，周老師公布了答案，原來叫“野蜂飛舞”，還夸我們耳朵很靈！我們在周老師的表揚下，第二首曲子聽得格外認真，好多同學都把耳朵貼在桌子上聽。聽完后，大家都沒有動向。可能因為這太美了。過了一會兒，一個同學說，這首應該叫“寧靜的夜晚”。周老師說：“你們能描繪一下嗎？”同學們七嘴八舌，有人說有螢火蟲在飛舞，有人說星星在對我們眨眼睛呢！還有人討論是星光，月光、太陽光、燈光，有什么不同？老師最后告訴我們這是著名音樂家貝多芬的月光奏鳴曲。
欣賞完兩首曲子，周老師問我們更喜歡哪一首？有的喜歡熱鬧的野蜂飛舞，有的喜歡安靜的月光曲，也有兩首都喜歡的。周老師說：“生活中，有人喜歡安靜，有人喜歡熱鬧，這樣才和諧。”
這真是一節神奇的閱讀課，告訴我們：要學會合理安排，動靜結合。
閱讀的作文 篇4
古人說“開卷有益”，這是絕對真理。古人還說“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有的強大震撼力量，這種神話當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時代的文化崇拜和惜物心態。
應該看到這種書籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數千年賴以不墜的物質基礎，也是古往今來所有焚書者遭到全體中國人詛咒的根本原因。
但后來，尤其到了今天，中國有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實，不去其糟粕，何來精華?讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志。
閱讀的作文 篇5
在我成長的過程中，閱讀一直充實著我的生活......
經常會有人認為閱讀是一件極其枯燥的事情，但我卻認為閱讀是一件令人心曠神怡的事情。因為我在閱讀中成長，閱讀給予我豐厚的禮品，豐富著我的生活，我在成長中體驗閱讀的樂趣，何樂而不為呢？閱讀，不僅開闊了我們的視野，還增加了我的知識面，讓我的生活變得更加豐富多彩。
還記得閱讀《假如給我三天光明》時，我仿佛經歷了海倫凱勒從失去視覺和聽覺以及語言表達能力，到莎莉文小姐的到來，再到凱勒振作起來，重新認識這個世界這一系列的變化。海倫凱勒那永遠微笑著面對這個世界的精神深深地把我震撼了！誰能想到這個失去視力，聽力及表達能力的柔弱好竟快成為能夠掌握五種語言的教育家和著名的作家。在閱讀《假如給我三天光明》中成長，因為她的故事和勇氣，使我震驚，令我警醒......
我常常一個人獨自在房間里，咀嚼書本，細細揣摩，體驗閱讀帶給我的無窮樂趣。每當我拿上書，我便會愛不釋手；每當我收到別人給我的書籍，我會想如獲至寶一樣開心；每當我開始閱讀，我便會津津有味的看上好幾個小時——總之，閱讀在我成長的過程已是不可缺少的一部分。
我在閱讀中深深地感動著，快樂著，無法自拔......
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