“課標”提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。” 這要求習作指導能鼓勵學生自由表達，有利于激發學生的習作欲望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。
“游戲活動作文教學”正與“課標”的要求相符合，它讓學生能充分開闊思路，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，從文字中抒發出自己的真情實感。今天我聽了一節四年級的“游戲活動作文——吹磚頭”，感受殊深。
一、努力營造一種快樂輕松有序的課堂氛圍。
輕松快樂而又有序的'課堂氛圍有利于師生間的交流，有利于學生的大膽表達。一上課教者就很神秘的說：“今天老師要跟大家做一個游戲，你們猜猜是什么游戲？”學生一聽讓他們猜，可來勁了，有的說是畫鬼臉，有的說是木頭人，有的說是詞語接龍……學生的注意力馬上集中了，教者用課件出示游戲的題目。學生看了題目興致更高了，因為這個游戲他們沒玩過，個個躍躍欲試。游戲開始了，在歡快的氣氛中一個跟著一個走到講臺上吹磚頭，學生們時而緊張，時而傾聽，時而凝視，在歡快有序的氛圍中感受著，傾聽著，表達著。
二、關注學生在活動中的感受，引導學生表達。
這節課是一堂作文課，游戲是為了激發學生的表達情緒，提供寫作的內容。在游戲前我讓學生讀游戲的要求，讓他們知道要在游戲中仔細觀察，用心感受。仔細觀察活動中學生老師的神態語言動作，用心體驗自己在活動中的內心感受。當第一個學生吹不倒磚頭時，教者注意讓學生說說自己的感受？也叫觀看者說說自己的感受。整節課我是一個課堂的組織者，引導者，讓孩子們快樂游戲，盡情地表達。
三、 精心設計讓學生說好寫好片段。
四年級習作要求是讓學生寫好片段，把片段寫具體生動。在這節課的最后十五分鐘，教者讓學生閉上眼睛靜靜地回顧游戲的過程“想想在游戲過程中給你留下印象最深的是什么地方？接著讓學生以學習小組為單位說說自己印象最深的片段，然后全班交流，最后讓學生動筆寫片段，這時老師用課件提供一些好詞佳句，這些詞句也是孩子們在口頭表達中說到的。這時教室里是那樣的安靜，學生們都在自信地寫著。五分鐘過去了，許多學生寫了一百多字的作文片段。由于學生在活動過程中親身體驗了，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，所以寫出的作文片段是有血有肉，富有靈性的。
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