在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的稻花香小鎮一日游作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
稻花香小鎮一日游作文1
__年即將結束，回顧一個學期來的語文教學，比較以前任教一年級語文的情況，這個班的語文學習有以下幾個成績：拼音掌握較扎實、書寫規范工整、識字量較大、對語言文字的領悟力普遍較高。下面將我一學期來語文教學的情況總結匯報
一、拼音教學
以往我教拼音時，總是要用8、9個星期完成，然后學課文時幾乎是匆匆而過。這個學期，我根據學生的掌握情況而定：發現孩子們單韻母都會認、會寫，我便把四個聲調加上，先讓他們按順序讀出帶調單韻母，重點讓孩子們記住四個聲調的模樣---一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉個彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長準備好的卡片寫好帶調單韻母，打亂順序把它讀出來。第二天，我利用早自習的時間進行檢測，過關了，就開始學新知識。就這樣，發動家長，檢測學生，表彰獎勵，學生興趣濃，我的教學進度也基本跟上計劃，用6個星期便把拼音學完了。
為了鞏固拼音的掌握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書(最好是孩子們感興趣的故事)，每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們認識一些出現頻率較高的生字，達到一舉兩得的效果。
二、生字教學
針對以前教學中孩子們生字書寫的規范化及筆順欠佳的情況，從一開始學習寫“一、二、三”時，我就強調每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的一定重寫;筆順的問題有家長跟我反映，說發現孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的`啊---后來，我估計他們是在平時寫字時只要樣子對就行，差不多成了習慣了。于是，在每學完生字時，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我及時地發現，及時指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有根除這一現象，還是有一定成效。
“我會認”的生字一開始學生掌握還好，到后來數量增多，字形也復雜起來，孩子們就有點吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體結構”、“上下結構”、“左右結構”各貼在一個版塊上，將數量較少的“半包圍結構”、“全包圍結構”、“品字形結構”貼在一起。
每學完一課，就及時將生字認讀、分類貼好。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”。(這一點沒有落實好，下學期有待改進)
三、閱讀教學
通過這樣的教學步驟，學生的學習主動性得到培養，也讓我發現孩子們的領悟能力不差。以至于，現在復習做短文閱讀題，85%的學生能準確地按要求完成。
當然，回顧一期的語文教學，也存在一定的不足，如對待學習較困難的學生，給他們補習這項工作因為收效不大，就有點急躁。既然知道哪里有問題，我想，下個學期我一定認真做好輔導學困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個孩子掉隊!
稻花香小鎮一日游作文2
聽說外婆家的稻花香小鎮搞活動，我準備去那里玩。
第二天我起得很早。吃完早飯后，我滿心期待地跟著媽媽去稻花香小鎮。很遠就看見那是有很多人。因為不可以開車進去，所以我們把車停在外面，選擇步行。首先映入眼簾的是一排小吃。我幾乎興奮地快要跳了起來：“哇！這么多好吃的。”我心急如焚地飛奔過去，看到有賣土特產的、賣小吃的、賣水果的真是應有盡有。
小吃街邊上聚集著大量人群，我很好奇那么多人在干什么。于是我們隨著人群往前走。走了一會，我問了一個老奶奶：“這一大群是去哪里的？”老奶奶微笑地對我說：“我們一大群人正在走路，走6公里路就可以兌換6斤大米。”我也挺想參加，可是想了想還是決定放棄，因為太陽太大了，路程又太遠了。
我們又來到了觀景臺，從觀景臺上往下看是一片無邊無際的稻田，就像金色的海洋。從觀景臺下后，我看見喜羊羊和灰太狼中的人物，還有小黃人中的人物，它們都是用稻草做的，真是栩栩如生，農民伯伯真是心靈手巧啊！
在回家的路上心想今天真是開心的一天啊！
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