我所上的班級比較多，對學生情況了解甚少。課后又沒有太多的時間和精力去了解學生，所以在平時的課上，我比較注意和他們之間的交流。比如，欣賞和聽曲子時和個別學生溝通溝通，上好內容后，如果有多的時間就和學生交流一下情感，內容可以是當天課上的學習心得，可以是自己對所見所聞的想法意見，可以是大家很感興趣的一些熱門話題。
有一次，上五年級的欣賞課《揚鞭催馬運糧忙》時，我先請學生談談自家糧食的分配情況，大多是留足糧食，多余出售。隨后我問他們：“你們家現在還交公糧嗎？”其中有一生說：“到去年為止我們家就不交公糧了。”此時，其他學生對“公糧”這個詞產生了興趣，紛紛舉手問這個詞的意思。于是我又請剛才那位學生解釋“公糧”一詞。這時，我突然想起了自己小時侯在最炎熱的夏季，和父親一起交公糧的情景。想到這兒，我微笑著對學生說：“交公糧的`事情，李老師小時侯經歷過很多次，你們想聽一聽嗎？”學生一聽要講故事馬上來了勁兒，齊喊：“要聽！”
我向學生講起了小時候幫父親推車交糧的事，包括“糧庫”、“余糧”等這些學生不曾熟悉的詞，都一一做了解釋，并讓他們了解了80年代末農村的經濟和生活情況。學生聽得入迷，不時地問我一些問題。之后，我問學生：“你覺得現在的生活與那個時候相比，有哪些不一樣？”許多學生爭著發表意見。最后，我做了總結并向學生提出要求：趁著現在的幸福生活，多學文化知識，多學技能本領，長大為祖國貢獻力量。
這一次的“閑扯”大概持續了十多分鐘，雖然預期的教學內容沒有全部完成，但我和學生豐收了另一種甜美的果實。
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