通過學校的普法教育，使我對“法”、“法治”學法與守法有了更多的認識。“法”是調整和規范人們行為的文件，它規定什么可以做，什么不能做，哪些行為是違法行為。而“法治”就是用法的精神來治理人、社會和國家。“法治”對公民的兩大要求就是：學法和守法。
學法與守法兩者互為關系，學法是前提和基礎，守法是目的和要求。不學法就不懂法，不懂法就難守法。這就要求我們首先要學好法，掌握更多的法律知識，然后自覺地去守法。
法就在我們身邊，只有通過學習才能發現。如：學《道路交通法》，讓我們知道紅燈停，綠燈行；學《未成年人保護法》，讓我們知道如何約束自已的行為和保護自已的利益。大量的案例事實表明，許多青少年都是由于對法律知識學習的忽視，不懂法，不知法，缺乏辨別是非能力，極易受社會不良現象的影響誤入歧途，也容易被人教唆走上犯罪的道路，還有許多青少年因為不懂運用法律武器保護自己，而被違法犯罪行為所侵害。例如：某子弟學校學生覃某，經常敲詐小同學，但都沒有學生跟家長說過，后來發展到騙四年級學生某某到河邊進行敲詐，因詐不到錢，覃某便用繩子把這名小學生給勒死了，接著又打該同學的家里電話，謊稱該同學已被綁架，要家長交錢才放人，經公安人員嚴密布控，案犯于當天深夜落網。
“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”是每一個公民必須要做到的，而對于公民來說，惟有能自覺地做到遵紀守法，才可能獲得最大的生存自由。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束，這種看法是錯誤的。俗語說：沒有規矩，不成方圓，自由是相對的，是有條件的。人走在馬路上行走是自由的，但如果不遵守交通規則，被車撞傷，那就失去了行走的自由。有的同學不遵守學生守則、違反校紀校規，忽視學校對學生儀容儀表、待人接物、行為言語等方方面面的要求，不愛護公物、亂扔垃圾、抽煙喝酒、沉迷網絡、曠課、偷竊、為一點小事結伙打架等等……，積小惡成大惡，最終必然自食惡果。某小學五年級學生王某，成績優秀，還是班級里的班干部。有一次他考試考得特別好，爸爸就獎勵了他10元零花錢，有同學提議他拿這10錢去打電子游戲機，沒想到就這么一腳邁進，他就很快成為了游戲機的“俘虜”，成績越來越糟糕，視力也在不斷下降。父母給的零花錢根本就不夠用了，怎么辦呢？他決定鋌而走險，干脆去偷。有一次，他去一家超市偷東西，沒想到在超市出口處被一位老太太當場發現，為了不被抓住，他居然隨手拿起啤酒瓶朝老太太的頭部連擊數下，致使老太太當場死亡。癡迷于電子游戲機使他喪失了人性，由一名品學兼優的好學生淪落成了一個殺人兇手，這是多么可怕啊。
法治呼吁人們學法，法治更呼吁人們守法。遵紀守法，我們要從小做起，從小事做起，“不因善小而不為，不因惡小而為之”。只有人人學法，個個守法，國家才能長治久安，社會才能文明進步，我們才能在法治的藍天下幸福地享受生活。
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