夜，將湛藍的天空鋪上了一層墨色的砂，讓天空寫得有些孤寂。但有星星的天空就截然不同了。仰望天空，看著那數不清的星星，我的心中產生了一個問題：在哪數不清的反省中是否也有等級之分？當然不會有等級之分，要知道每一顆星星都是獨一無二的，它們的存在價值與目的都是不同的。那為什么在學校里就必須有等級之分呢？難道只有分數高，排名高的人才是家長們與同學們的榜樣嗎？難道只有重點班的學生才是正真的好學生？如果您曾這樣想過，抱歉，我只能說，您錯了。
現在有許多學校都開始分重點班，實驗班與普通班，其實這種做法存在了一些漏洞。正因為有了這些等級之分，一些人開始認為在重點班的學生與其他不同，重點班的學生應該是品學兼優的好學生，因為他們成績好，排名高。從而一些家長不惜出高價將自己的孩子送入重點班，為的就是一個好名聲。然后普通班就成為了被人鄙視，嘲笑的話題，甚至有人還稱那些在普通班的人為“trash”。抱歉，你們錯了，分數、班級，并不能代表什么。
牛頓，偉大的英國物理學家。1661年，就讀于劍橋大學的三一學院。1669年，年僅27歲，就擔任劍橋的數學教授。1672年當選為英國皇家學會會員。1685～1687年，在天文學家哈雷的鼓勵和贊助下，牛頓發表了著名的《自然哲學的.數學原理》，完成了具有歷史意義的發現——運動定律和萬有引力定律，對近代自然科學的發展，作出了重大貢獻。1703年，當選為英國皇家學會會長。可是就是這樣一個偉大的牛頓，小時候竟被人稱為“呆子”，他甚至連一家二等于己都不知道。但是最后他還是被萬人敬仰。
愛迪生是舉世聞名的美國電學家，科學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。他除了在留聲機、電燈、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見。愛迪生及公司員工一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生同時也是一位偉大的企業家，1879年，愛迪生創辦“愛迪生電力照明公司”，1880年，白熾燈上市銷售，1890年，愛迪生已經將其各種業務組建成為愛迪生通用電器公司。1891年，愛迪生的細燈絲、高真空白熾燈泡獲得專利。1892年，湯姆·休斯頓公司與愛迪生電力照明公司合并成立了通用電氣公司，開始了通用電氣在電器領域長達一個世紀的統治地位。愛迪生同時被譽為“光明之父”“現實中的普羅米修斯”“發明大王”，他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發明專利權。可是他小的時候也不怎么聰明，但后來也是一位偉人。所以，分數、班級，并不能代表什么。這些東西只是暫時性的。過早分等級是一個錯誤的選擇，它會使一些對學習感興趣的可成績并不好的學生喪失對學習的興趣，因為受不了名次的打擊。它也會造成一些不良的風氣。例如：考試作弊，抄作業等等。造成這種不良風氣的原因就是：學生不希望成績不好而受到老師的批評，家長的指責，同學的冷眼。一些重點班的學生為了維持自己的成績，不讓自己滾動到普通班，但又不想好好學，從而走了捷徑——作弊。這就是為什么到了中考，重點班的學生沒有取得優異的成績，反而普通班的學生卻考到了一所好學校的主要原因。這些恰好證明了，某些學校過早的分重點班，實驗班與普通班是錯誤的。某些人以分數來看人也是錯誤的。
俗話說得好“三百六十行行行出狀元。”所以，分數，班級與名次并不能代表什么，我們更不能歧視差生，說不定在他們中間就會誕生出下一個牛頓或艾迪生。如果您看完這篇文章后還認為重點班的學生才是真正的好學生。那我只能說，抱歉，您錯了。
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