在中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學學習方法密切相關。因此，中學生應當特別重視學習方法，創(chuàng)造性地總結和運用適合自己特點的學習方法。
法國十七世紀杰出的數(shù)學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”
現(xiàn)代社會知識劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越嚴格、越來越多樣化的學習要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法適應。在今天和明天的學習中，學習的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費的時間、精力成正比，更主要的是要有學習效率。效率從何而來？愛因斯坦的公式“W＝X＋Y＋Z”給了我們有益的啟示。這里，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費時間，少說廢話，Y代表方法。方法對勤奮和惜時的效果起著增加或抵銷的作用，只有正確的方法才能保證學習成功。
掌握科學的學習方法，是學生形成學習能力的重要環(huán)節(jié)。英國有位社會學家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎金獲得者，發(fā)現(xiàn)這些獲獎者大多認為，學生學習期間，最重要的是掌握學習方法。蔣南翔先生，曾作過一個生動的比喻。他說：一個獵人到森林里去打獵，要準備槍和干糧。如果一個學生在學校里，只知道積蓄知識，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進森林，只帶干糧沒帶槍一樣。沒有槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支槍，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動，意味深長。說明了掌握學習方法對學生來說何等重要。
好的學習方法還有助于發(fā)揮學生的潛在能力。法國著名生理學家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”它使學生在知識的密林中成為手持槍的獵人，獲得有效的進攻能力和選擇獵物的余地。1980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史蒂文?溫伯格曾對《科技導報》記者說，很重要的.素質(zhì)是向知識的“進攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學生的標準。
什么是最好的學習方法？這要根據(jù)不同的學生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應該符合以下三個條件：符合認識規(guī)律的科學方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學習內(nèi)容和不同教師授課特點的方法。學生在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結：不同學科的學習程序(要不要預習，先做作業(yè)后復習，還是邊做作業(yè)邊復習，要具體問題具體對待)、預習方法、聽課方法、復習方法、做作業(yè)和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結的方法等等。
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