大一的第一個學期過得真快，時間像一劑褪色的調板，潛移默化地在我們恍惚間沖刷著我們初來科藝的熱情和好奇，雖然臉上仍有稚嫩，但我們張揚的面容上有豪情和信念。而在這看似短暫的四個多月中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這本書卻實實在在地一路陪伴著我們經歷轉變。緒論中的“珍惜大學生活 開拓新的境界”讓我們這些剛經歷六月高考戰(zhàn)場的士卒了解到現今的大學生活只不過是一個全新的開始，老師說：“世界上有一種在空中飛行的鳥，它永遠不會著陸，渴了飲霜露，餓了食塵埃，當它終于著陸的時候，它也就死了”老師說我們也該是這樣的一種鳥，只不過我們在空中飛行，為的是永無止盡地學習。天空是競技者的舞臺，它成全了太多人的夢想，但也可能會成為某些人的殉葬場。
第三章中的“領悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值”讓我受益良多，人的生命過程與其他動物的生命過程不同，人生不僅僅是一個自然過程，還包含著極為豐富的社會內容。人不僅活著，還要生產、交往、創(chuàng)造，形成一定的人生價值目標，以一定的人生觀指導自己的行為，賦予人生這樣或那樣的意義�？v觀歷史風云進程中的蒼蒼足跡，一路上秦檜的遺臭萬年、岳飛的彪炳青史、楊國忠的卑鄙善良、嵇康的崇高善良，他們留下了自己模糊的身影，后人心中自有標準給予他們評價——或瞻仰著學習或鄙夷著不屑。有一個同學曾經說過：“我們的生命是如此短暫，當我們死后，除了帶給親人短暫的悲傷后，我們都會被大家遺忘，又有什么可以證明自己曾經活生生地來過呢？”毋庸置疑，這就是世界的生存法則，即使明天是世界末日，今天的地球仍在旋轉，人類的意志在很大程度上卑微的脆弱。
書上說“世界觀決定人生觀，有什么樣的世界觀，就會有什么樣的人生觀。人生觀從屬于世界觀，在另一方面，人生觀對世界觀的鞏固、發(fā)展和變化起著重要作用。如果一個人的人生觀發(fā)生變化，往往會導致世界觀發(fā)生變化”大衛(wèi)的思考者的雕塑，歷來為美學家所承認，那手撐著下巴的姿勢造型，像在思考著自古而今人類發(fā)出的種種質疑的拷問，“人為什么活著”“什么樣的人生才有意義”“人應該怎樣對待生活”。在由人生目的、人生態(tài)度、人生價值這三個內容所組成的人生觀話題中，人生目的是人生觀的核心。人與其他動物的一個很重要的區(qū)別是人的活動具有目的'性和自覺性，人生目的是指生活在一定了歷史條件下的人，對“人為什么活著”這一人生問題的認識和回答。人生目的取決于人們所處的歷史時代，取決與人們所處的階級地位，受制于不同時期的社會風尚，取決與人們的知識水平、道德修養(yǎng)和思想覺悟。而今在21世紀的新時代，以往歷史的種種羈絆已成為泡沫，人們有更大的自由思考自己的人生目的，從而實現自己的人生價值。
世界上的人的能力、智商有三六九等分，并沒有固定的評價人生價值的標準，我們的人生目的往往只需要設定地比現在高一個臺階就好，留給自己一個向目的地前進的航向和期待，做到在人生的漫漫旅程中不至于太過單調和迷茫。例如，一個教師可以希望自己桃李滿天下，將園丁工程師的職業(yè)煥發(fā)出神圣的光輝，一個農民可以希望自己的田地里可以種出比別家更大的農作物，可以有更豐盛的收獲，一個純潔調皮孩子的希望是可以盡力做個乖孩子，希望自己有朝一日給予父母一個安寧的避風港……以上種種，當他們將自己的希望設定為此刻的人生目的，并為此奮發(fā)努力時，他們的人生也就呈現的清晰明朗起來了，更為可貴的是，他們并不是單獨的在為自己的人生目的而奔走，無形之中，也為世界呈上了一份精彩的調劑色。馬克思曾經說過一句話“一個人的價值剩余，不是看他向這個社會索取了多少，而是看他向社會創(chuàng)造出多少倍值的產物�！�
人生價值是一個含義十分復雜的范疇，它是指個體滿足社會需要的事實與程度，它是人生個體的一種屬性。我們總說這個人他做了些什么，然后他實現了自己多少的價值。可見有時候，它代表一種結果，那么從這方面來說，人生目的代表著一個過程，我們在用身心付諸行動的過程中，人生目的一直伴隨著我們，滋育著我們。
人生有潛在的目的，這也將持續(xù)一輩子。你不知道明天一定會發(fā)生什么事，但你大概知道明天會發(fā)生什么事，正因為有一定的不確定性，人生才沒那么枯燥。明天之后肯定有明天，但是你明天之后是否有明天還要受你自己的努力影響。人生并不是為了單純的某一個目的活著，人總是在不斷的了解自己，用幾千年生命的延續(xù)去了解生命的真相，你不會是唯一的主角，但你是那股力量的組成部分。人活著是客觀的,是自然給了我們生命,而怎樣來活是我們自己的事情,是主觀的. 人生目的是一個主觀的,帶有普遍性的問題. 它不僅僅是活著這樣簡單，人生為追求許多東西，比如榮譽，成績等等，這些都是我們大學時代精彩生活的一部分。
作為新時代的大學生，連接社會的橋梁。我們更應該有遠大且正確的人生目的，充分發(fā)揮意識能動性，它是當代大學生乘風破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源。是健康成長，成功就業(yè)和開創(chuàng)未來的精神支柱。它引導大學生該做什么成為什么樣的人，指引大學生什么樣的道路，激發(fā)大學生為什么而學。大學生樹立崇高的人生目的，從而塑立正確的人生觀，實現人生價值，是自身成才的需要，是國家和人民的殷切希望，也是實現中華民族偉大復興的客觀要求。
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