優(yōu)秀議論文：孩子是父母的老師
所有的孩子小的時候都喜歡圍著成人不停的問為什么，但他們獲得的答案不同，孩子的思維方式也發(fā)生了巨大的差異，孩子是父母的老師。
有些孩子，在自己的詢問聲中極大地滿足了自己的好奇心，新的問題也層出不窮地在他們的視野中出現(xiàn)、在思想里蓬勃地生長壯大，于是這些孩子的思維變得越來越活躍，知識面在不停地拓寬。
有些孩子，在自己的詢問聲中接收到了冷漠、嘲笑和呵斥，或者是漫不經(jīng)心的偽答案，于是孩子越來越漠視眼睛里看到的新鮮事物，思維里活躍的細胞在懶惰、在蛻變，孩子的心靈里沒有了疑問，腦海里死一般寂靜，孩子對周圍世界的感知能力越來越差。
成人習慣于以孩子們的老師自居，卻不曾自省自己是不是個合格的老師，在孩子的眼睛里世間的一切都是那么新奇，在他們希望探索的世界里我們作為家長的`成人又能給予多大的幫助呢？
一個2歲的孩子問：為什么有白天和黑天呀？
第一位家長回答：白癡，這還用問？孩子從此沉默了。——這位家長不知道他自己才是真正的白癡！
第二位家長回答：天亮了就是白天，天黑了就是黑天。——孩子在家長的回答中明白了自己要做的就是，正視和記住看到的一切即可。
第三位家長聽了孩子的問題，好生為難，斟酌再三，找來手電筒和一個玩具皮球，告訴孩子這個皮球就好象我們腳下的地球，手電筒發(fā)出的光就好象太陽的光線，于是家長花費了很長的時間與這個孩子模擬地球自轉的情景。讓孩子通過自己的實驗觀察，了解到太陽光照到地球的那一半明亮的區(qū)域就是白晝，而背向太陽光的另一半黑暗的區(qū)域就進入了黑夜，在觀察中孩子注意到了早晨、中午、和傍晚的形成過程。隨后的日子里這樣的游戲經(jīng)常成為孩子和家長的閑暇娛樂節(jié)目，家長還不失時機地找來孩子的大、中、小三個籃球和玩具皮球，給孩子演示日、地、月的運行關系，及時地帶領孩子觀測月亮的陰晴圓缺和日食、月食現(xiàn)象。
雖然孩子還小，有些問題還不能真正地領會，但孩子在游戲中愉悅了身心，在家長的回答中明白了要想了解現(xiàn)象背后的道理可以通過實驗去探索，家長之友《孩子是父母的老師》。而家長在回答孩子的問題的過程中更深刻地讀懂了自己的孩子——家長和孩子在和諧的氛圍同成長。
生活中這樣的例子不乏其數(shù)，而每一位家長的答案也各不相同，家長不是百科全書，但孩子是，每一個孩子都是一本厚厚的百科全書，只是在孩子這本百科全書里有很多問題是沒有現(xiàn)成答案的。
我曾奇怪為什么在孩子的眼睛里有那么多問題？成人熟視無睹的事情在孩子的眼睛里是需要思辯和答案的，而我們成年人卻不以為然。
一位同事的孩子四歲的時候，觀察媽媽買來的一條鯽魚，突然問：媽媽，魚身上長鱗有什么用處？這個問題難住了受過良好高等教育的父母，他們查遍家里能查的書籍仍不得其解。
第二天同事來到單位向大家求教，可是知識分子云集的單位里，同事們討論再三誰也不知道正確的答案，就連兩個在大學里學生物的同事也是面對這個簡單的問題不得要領。晚上我回到家里查閱了幾套百科全書和十萬個為什么，仍然沒有找到答案，費了一個晚上的時間終于在一本“小學生百事問”中找到了答案，當我把答案告訴同事時，大家恍然悟出一個道理——其實孩子也是咱們父母的好老師呀！
前段時間上小學二年級的兒子參觀了一個蝴蝶展覽后，回來向我描述了許多關于蝴蝶的知識，為了能和兒子有共同話題我上網(wǎng)查閱了相關的網(wǎng)站，又跟兒子再次去自然博物館參觀了一次，自己感覺真是很長見識，兒子就象一個老師一樣引導我豐富自己的知識。
前幾天，兒子閱讀安徒生童話集時問我：耶酥為什么被釘在十字架上？我支吾半天不能詳盡，上網(wǎng)發(fā)帖子、找知識淵博的網(wǎng)友征答、在同事中求助，但大家都只是略知一二。最后我在基督教的網(wǎng)站查閱了圣經(jīng)，又和兒子翻閱了百科全書，才找到了兒子滿意的答案。
我常常在想，為什么我們成人面對這些以為顯而易見的知識會熟視無睹，不聞不問？可是在孩子的世界里這些都是生趣盎然的、富于吸引力的問題，他們不斷的在探求，于是孩子的思想就不斷地成長、升華，他那本本來沒有現(xiàn)成答案的百科全書漸漸豐滿增厚，而我們在孩子的詢問聲中也慢慢地成長，慢慢地積淀著自己的知識底蘊，面對這樣的現(xiàn)實你能不說孩子也是父母的老師嗎？
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