敘事作文就是通過將一件事的起因過程發展高潮結果講述清楚，讓人了解。下面是相關的作文范文，快來看看吧。
一件有意義的事作文【篇一】
初中復習那年，在一個人生地不熟的學校，曹勇是我最好的朋友。
那天下午，我們一起去辦公室灌墨水。因為是放學時間，老師都不在。我們灌完墨水找紙擦鋼筆的時候，在垃圾桶里發現一封信。一封擦紅色墨水扔掉的，沒拆封的信。
我們好奇，一封沒拆開的信，為什么就這么扔掉了呢?于是我們把信打開了。展開信，一張綠色的五十元人民幣平整的夾在信紙里。我們倆都呆住了。
信的大致內容是一個哥哥囑咐妹妹好好學習，照顧好家里。哥哥在外當兵，一切都好，每月有一百元補貼，寄回五十元給妹妹補貼家用。
在一封扔進垃圾桶的信里發現五十元錢，我和曹勇顯得有些不知所措。去告訴老師嗎?可是擦了紅墨水的信很明顯是老師扔的，我們該如何跟老師解釋這一切呢?商量了一下，我們決定先按照信封上的姓名和年級去初二三班看看。
到了初二三班，我們沒有找到信的主人。她已經幾天沒來上學了。同學告訴了我們他家的大概地址。我們決定，把信送到她家去。
沿著大概的方向，邊走邊問。一個小時后，我們找到了女孩的家。在一個簡陋的小土屋里，我們見到了女孩的爸爸。他說女孩去放牛了。我們把信交給他，本想說明原委，比如我們是怎么得到信的，怎么花了一個多小時找到他家的。但是對方明顯很冷淡，沒有想聽我們說話的意思，況且，他灶膛里還生著火。
回來的路上我和曹勇都沒說話。一直到上完晚自習，躺在床上后，曹勇才問我：你說我們該不該把那錢給他送去?走了兩個小時，連口水都喝。
我沒說話。后來我們也都沒有再提這件事。
這些年，我經常會想起這件事。倒不是想曹勇問我該不該送的問題，而是在想，在我們拿到那封信和錢的時候，我們并沒有糾結和猶豫，只想著把這封信還有信里的錢物歸原主。可為什么我們花了兩個小時，走了那么遠的路，把信送到了，我們卻不開心，甚至后悔當初該不該去送信呢?現在想想，原因很簡單，我們送信還錢的行為，沒有得到認可和我們期許的關注。我們送信還錢的思想很單純：物歸原主。可我們在做這件事情的時候，無形中我們給自己制造了一種虛榮。我們拾金不昧，我們品德高尚，失主肯定會對我們大加贊賞，千恩萬謝。正是這種虛榮心導致了后來的心理不平衡。也才有了后來該不該送信的疑慮。其實，那天晚上曹勇問我的時候我沒有回答，因為我也沒有答案，當時的我也在想著該不該這個問題。
事到如今，我慶幸我們當初的選擇。那一天我明白了兩個道理
物歸原主是天經地義的事情
不要為了你的虛榮心而迷失了你的本真
一件有意義的事作文【篇二】
一年一度的植樹節到了。早上，風和日麗，暖風拂面。天空中飄著朵朵白云，有的像在草地上吃草的馬兒，有的像在花叢里翩翩起舞的蝴蝶。媽媽說要帶我到大龍湖畔的月橋花院小區植樹。我像快樂的小鳥一樣起了個大早，迫不及待的來到了活動現場。
到了活動現場，參加植樹的人很多。植樹地點在月橋花院小區的門前，一到場地上我就想著以后住在這里的人們很幸福。看著花園前自己親手種的小樹苗慢慢長大，這是一件多么有意義的事情!
植樹活動一開始，我就迫不及待地挖起了樹坑。一鍬，兩鍬，原本以為挖樹洞是一件佷簡單的事情，但做起來一點也不輕松，不一會便累的我滿頭大汗。月橋花院的叔叔阿姨們，也十分熱心的幫助我們栽種。
很快，海棠樹就筆直地站起來了。最后，我和媽媽一起打來水，澆在樹根上，小樹苗貪婪地吮吸著，發出了“滋滋”的響聲。
看著親手栽下的樹苗，高大挺拔，我心中不禁歡喜起來。時間很快就過去了，我們這才依依不舍地離去。回望活動現場，我們親手栽下的樹苗與旁邊的花園洋房相互呼應，在藍天下十分洋氣、漂亮。
我們栽下的一片片綠色，不僅綠化了祖國，美化了環境，更重要的是在我們的心中栽下了希望，栽下了夢想。
一件有意義的事作文【篇三】
很多年以后，那個坐在沙發上的英俊男子，仍然記得當年在小學教室里寫過的那篇作文，題目是“記一件有意義的事”。
和這個題目相似的還有記一件有趣的事、記一件難忘的事、記一件深刻的事、記一件重要的事、記一個難忘的人、記一個有趣的人、記一次有意義的活動、記一次有趣的活動、記一次難忘的活動，還有——我的校園一角。
說起我的校園一角，我總是第一時間想到那個三角廁所，它呈不規則形狀，中間有一個三角窟窿，每年都有一兩個無辜的孩子掉進去，別問他們后來有沒有事，當然有事，掉進尿池里，怯生生地爬出來，沒人敢伸出援手，這真是一件難忘的事。
不過，在崇尚真善美的作文審美癖好里，我們的校園一角絕不能出現陰暗的廁所，它必然是校園里的那處孤零零的花圃。
所以，我和所有的同學們發揮豐富的想象力，把校園里平淡無奇的一株病怏怏的花，寫成萬紫千紅。為了展示熟練運用成語的能力，曾兩次運用“含苞待放”，多次若無其事地運用“姹紫嫣紅”;為了湊足三百字，習慣性地運用“有的”，例如，有的花是紅色的，有的花是綠色的，有的花是黃色的，這時省略號該出來了……
如果拼了老命填不滿三百個空格，這時你應該熟練運用一種叫回聲的技巧，你聽過“周總理”嗎?就是那首——我們對著大山喊：周總理;大山回音：他剛離去，他剛離去。這種魔法般的湊字技巧，能迅速讓你的字數翻一番。熬到最后一行時，請記得“啊，我們的校園一角真美麗”，總算完滿收工。
回頭觀賞一遍，詞匯有成語，修辭有排比，節奏有回音，收尾有余韻，真出色。
問題是，我親愛的同學們也學會了這些技巧，語文老師在無數個“含苞待放”中，出現輕度頭暈，重度審美疲勞。于是，要是試卷從后面往前收，后面的作文高分。反之，前面的作文高分。
等到校園一角這樣的題目徹底退出文壇以后，我們來到了四年級，終于記一件有意義的事登上文壇，成為新時代作文必考題。很多年前，當年幼無知的我們第一次接觸這個題目時，無不咬著圓珠筆問，什么是有意義;更蠢一點的則問，什么是事，或者什么是一件;更無賴的則問，什么是記。
老師語重心長地解釋了一遍什么叫有意義，我們以精明的歸納能力，總結出，有意義等于有趣、難忘、深刻、重要的總和。敘事的套路是，有老奶奶一定要讓她過馬路并且自覺攙扶，同學家的玻璃一定要打碎并且在經過激烈的心理斗爭后承認錯誤，軍烈屬的家庭一定要缺些柴米油鹽以便你及時出現，教室一定要很臟并且最終由你來打掃干凈，同學一定要很討厭并且讓你來三言兩語將他的思想高度提純，沒人的時候一定要丟點東西并且誤以為是小明偷的直到真相大白兩人重歸于好。
好了，終于讀完四年級，來到寫人了。很快你又熟練地掌握了這種寫法，常常會涉及到一個拖著重病仍堅持在講臺上的老師，老眼昏花但經常給你零錢的親奶奶，一個經常不歸家但為了你的生活不辭勞苦的爹，一個啰嗦但必要時筆鋒一轉能又讓你感動的媽。
終于輪到你的同學。你熟練運用了先抑后揚，先是不厭其煩地描述一個非常骯臟邋遢的同桌，但最后發現他經常幫孤寡老人挑水，這時主題已經很鮮明了——即使是骯臟的外表也掩蓋不了他那顆純潔的心，同桌，我要向你學習，學習你那高貴的靈魂。
多年以后，那個坐在沙發上的英俊男子，還記得自己在一次作文大賽中如何被打敗。題目當然是一件有意義的事，不可能是別的了。很遺憾，你仍按照四年級的套路去與對手比拼。可是對手已經迅速成長成一棵參天大樹，他的身影很高大，胸前的紅領巾鮮紅如血。
那一次，作文優勝者使出了絕招，他寫到，在千鈞一發之際，小明用嘴吸出了老奶奶的痰，挽救了她的生命。
你贏了，我們心服口也服。
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