聶亞斌，1993年出生，現(xiàn)為蘭州第十一中初二七班學(xué)生。從初一后半學(xué)期開(kāi)始向本報(bào)《作文周刊》投稿，其間，已經(jīng)陸續(xù)刊發(fā)《家鄉(xiāng)的路》、《鄉(xiāng)村晨景》、《給自己一個(gè)微笑》等多篇習(xí)作。2007年11月18日《作文周刊·金牧場(chǎng)》頭題刊發(fā)了他的作文———《雨中遐思》，該文文字優(yōu)美，情感真摯，描寫細(xì)膩，聶亞斌由此榮膺為本期“作文之星”。
星攻略：聶亞斌：思路是一篇作文的綱
要樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)作文的態(tài)度
1.85米的個(gè)頭,戴副眼鏡的聶亞斌給人一種文縐縐的感覺(jué)。“裝的！”聶亞斌很坦率，言稱自己實(shí)際上可不像表面這樣文氣。
談到作文，聶亞斌說(shuō)從小學(xué)開(kāi)始寫作文到初一前半學(xué)期，他的作文寫得很不好。“簡(jiǎn)直就是很爛耶！那時(shí)候，一上作文課，我就煩，一寫作文，就更煩了。小學(xué)時(shí)，有一次為了應(yīng)付差事還抄了一篇作文書(shū)上的作文，沒(méi)想到被老師發(fā)現(xiàn)后挨了好一頓狠批。”不過(guò)這些都已經(jīng)是“陳年往事”了，現(xiàn)在的聶亞斌不僅是班上作文寫得“響當(dāng)當(dāng)”的人物，而且還時(shí)常在報(bào)刊上發(fā)表。
是什么讓聶亞斌在寫作上發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？
“我想是因?yàn)楝F(xiàn)在我對(duì)作文的認(rèn)識(shí)和以前有了根本性的不同。”聶亞斌說(shuō)。
“有句話不是說(shuō)，態(tài)度決定一切嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)作文有了和以往不同的認(rèn)識(shí)，以前覺(jué)得作文那就是老師布置的作業(yè)而已，只要想辦法湊合完成就行了，但現(xiàn)在我認(rèn)為，作文是作者獨(dú)特思想的一種顯現(xiàn)和宣泄。可以說(shuō)，現(xiàn)在，我每每寫作文，體味到的是一種思想在成長(zhǎng)、情感在盡情釋放的愉悅之感。”聶亞斌說(shuō)只要同學(xué)們對(duì)待作文的態(tài)度是積極正確的，相信每一位都可以寫出好的作文來(lái)。
思路是一篇作文的綱
聶亞斌認(rèn)為寫作思路是影響一篇作文好壞的關(guān)鍵。“它(寫作思路)就像一個(gè)分水嶺，如果思路‘對(duì)路’了，受其‘牽制’而完成的作文基本上就是一篇不偏離中心的好作文；如果思路不對(duì)路，寫好作文就談不上了。”
聶亞斌說(shuō)，對(duì)許多同學(xué)來(lái)說(shuō)不是找不到寫作思路，而是找到思路后卻不知道如何打開(kāi)思路。“打開(kāi)思路，是我們聽(tīng)到的老師關(guān)于寫作文的一個(gè)最常見(jiàn)的要求，我的做法就是一是多模仿、多借鑒———從你曾經(jīng)讀過(guò)的好文章中去‘取經(jīng)’；二是從時(shí)間———過(guò)去、現(xiàn)在；空間：———學(xué)校、家庭、大自然；因果———原因、結(jié)果；對(duì)象———自己、周圍的人、古人、名人等方面進(jìn)行思路拓展。”
修辭的運(yùn)用要因文而異
聶亞斌平常愛(ài)讀馬克·吐溫和魯迅的書(shū)，他說(shuō)讀這些大師的書(shū)讓他最大的受益就是學(xué)會(huì)了從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行借鑒。“當(dāng)然，盡管我知道自己學(xué)到的只是一點(diǎn)皮毛而已，但是，我敢于借鑒，比如，我會(huì)用魯迅文章中的一些結(jié)構(gòu)———像一個(gè)結(jié)果獨(dú)特的句子，然后填上自己的內(nèi)容，這樣就是達(dá)到了‘結(jié)構(gòu)是別人的，內(nèi)容是自己的’借鑒最高境界。”聶亞斌很是驕傲地說(shuō)道。
在談到文章的修辭時(shí)，聶亞斌說(shuō)，修辭要因文而異，比如要用排比句，那么你首先應(yīng)該知道排比所起的是增強(qiáng)氣勢(shì)的作用，你要用反問(wèn)句，就應(yīng)該明白反問(wèn)在加強(qiáng)語(yǔ)氣的同時(shí)還有強(qiáng)調(diào)的作用。總之，運(yùn)用修辭，一定要符合文章的內(nèi)容與情節(jié)，否則，文章的內(nèi)容和所運(yùn)用的修辭就會(huì)是矛盾的。”
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