十七年前的九月，一個身背行李、腳蹬高跟鞋的女孩邁著艱難的步伐走進了一所坐落在半山腰的學校――大邑縣出江鎮錢橋小學。當時的情形如今依然那么清晰：滿是牛羊蹄坑的泥地操場，石灰粉刷得白里泛黃的墻壁，凹凸不平的教室地面，黑漆開始脫落的木頭黑板……我的教育生涯由此開始。
開學第二天，就有一個叫鄭久芝的女孩缺席，“老師，她照顧她爺爺，要我幫她請假。”一個胖乎乎的男孩說�！八职帧寢屇�?”“她爸爸是憨子，她媽媽是瘋子……”孩子們七嘴八舌地議論開了。
爸爸是憨子，媽媽是瘋子?這是一個怎樣的.家庭?放學后，我在學生的帶領下，翻山越嶺，走了一個多小時，終于來到了鄭久芝的家。一個二十幾歲的女人被繩子拴住“坐”在木頭椅子上正傻乎乎地沖我們笑，“你是鄭久芝的媽媽吧?”女人依舊傻笑，“不，她是鄭久芝的老子(姑媽)�！痹谝婚g黑黢黢的屋子里，我們見到了鄭久芝，她正依偎在爺爺身邊抹眼淚。
從鄭久芝爺爺的口中，我知道了這個女孩的身世：奶奶很早就去世了，爸爸先天智力障礙，媽媽是個精神病人，姑媽患小兒麻痹癥，家里僅靠年近七旬的爺爺辛勤耕作勉強維持。
我緊緊拉著這個七歲女孩的手，撫摸著她凌亂的頭發，望著她有些臟兮兮的臉龐，覺得心里像灌了鉛似的，“也許我的力量很微弱，但我要努力�！蔽以谛闹袑ψ约赫f。
接下來，我就成了這個女孩的大姐姐，我教會她梳頭洗衣，讓她干干凈凈的，她露出燦爛的笑;我教會她收拾房間，做飯做菜，讓她勤勤快快的，她露出燦爛的笑;我給她講故事，送給她書本，讓她開開心心的，她露出燦爛的笑;我還把她的具體情況跟學校領導作了詳細的反映，后來，她得到了市團委的關心資助。我又看到了她臉上洋溢著燦爛的笑!
三年后，我離開了那所學校。十多年的歲月中，她不時走進我的夢中，臉上依舊是燦爛的笑!
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