導語：作文能力綜合了語文學科的各項能力。它不僅是學生語文素質構成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學生學好其他學科的重要基礎能力。下面小編帶來了難忘的作文課作文三篇，歡迎參考借鑒！
難忘的作文課作文
日歷翻過了一頁又一頁，引起我的千思萬緒。時光飛逝，轉眼間，六年的小學生活過去了，六年間，操場上、教室里留下了許多歡樂的笑聲，讓我好難忘，好懷念。
那天，朱老師在課上，給我們班玩了個別開生面的“比劃猜詞游戲”。我們聽了后個個躍躍欲試。朱老師簡單的講了一下規則，隨后就馬上開始游戲了。
第一個自告奮勇上去的是第三陳同學和葉同學這對搭檔。他們自信滿滿的走上了講臺，選了第二組詞語。第一個詞語跳了出來——“傷不起”。葉同學作為表演者，便開始了幽靈似的飄來蕩去，并發出“呼呼”的聲音，我頓時被雷到了。猜詞者陳同學看的丈二的和尚——摸不著頭腦。最后只得說“過。”隨后第二個詞語閃現在屏幕上——阿童木。只見同學做出一個超人的動作，并對隊友陳同學說：“三個字，日本動畫，是一個小孩。”陳同學聽了，立刻脫口而出：“蠟筆小新。”我本以為她這次一定能猜對，可惜錯了。最后時間到了，他們這組運氣不佳，一個詞語也沒猜對。
第二個上場的是第四組，他們運氣很好，旗開得勝，可后來一個詞也沒猜對。下面上場的第一組，雖然他們的.表演者，表演地既賣力又形象，但是猜詞者十分的不給力，最后以失敗告終。
最后一個上場的就是我們組，我和陳嘉義同學光榮的上了講臺。剛開始，我緊張得不得了，但伴隨著自己的深呼吸，心慢慢的平靜了下來。很快游戲開始了。只見陳嘉義四肢著地，學著狗叫，不停地跳來跳去，看臉上的表情，好像十分著急。我見了，靈機一動，脫口而出：“狗急跳墻”。話音剛落，臺下的同學便大叫：“對了，對了。”我想：yes，好的開頭就是成功的一半，加油1之后，經過一番努力，我們組猜對了兩個詞語，是猜對詞語最多的組，我的心里異常興奮。
不久的將來，我們大家便要各奔東西，但那堂游戲作文課，成了童年記憶中閃亮的星星。
難忘的作文課作文
又要到了作文課，陳老師神秘地說：“周二作文課帶兩個橘子。”“橘子課”？“吃橘子課”？“吃橘子皮課”？同學們越來越期待這節神秘作文課。
當陳老師公布主題：創意剝橘時，我的心里又多了疑問：連橘子都能擺出各種各樣的造型？之后，陳老師給我們看橘子各種造型的圖片：有小蝸牛，有效青蛙，還有燈籠……同學們個個都發出“哇”的聲音。
活動開始了，陳老師讓我們把橘子擺成各種各樣的形狀。我想了想，決定做一個南瓜先生，我先把橘子上面剝出兩個孔來做南瓜先生的眼睛；接著，剝出一個較大的孔，做南瓜先生的鼻子，再剝一個很大的“月亮”來做南瓜先生的嘴巴，最后我仔仔細細剪了一個小提琴給南瓜先生，上面我還專門畫了幾根弦，好讓南瓜先生彈奏。為了裝飾背景，我還給南瓜先生做了一些小星星。在底部放了一張A4紙，一個帥氣的南瓜先生完成了。
我看了看自己的杰作，非常地滿意。我仿佛看見南瓜先生在星星群里面悠揚地拉著小提琴，歌聲傳出很遠很遠……
這堂作文課對我來說，真是一堂有趣的作文課！
難忘的作文課作文
“什么！今天要玩游戲！”
一聽老師說要玩游戲，同學們個個跳下座位，歡蹦亂跳。
這個游戲叫作“擊鼓傳花”。但是我沒玩過這個游戲，所以就問了萬老師。萬老師一開始講規則，教室里霎時變得鴉雀無聲。
“這個游戲的規則就是，”萬老師頓了頓，接著說，“當我一開始敲鼓，你們就要傳這朵藍色的玫瑰，鼓聲一停，花落到誰的手上，誰就要表演一個節目。”
同學們一聽，都明白了規則。
游戲開始了。我們開始傳這朵花。突然，鼓聲一停，花剛好落在黎海峰的手上。他從座位上站了起來，流利地背出了清代詩人袁枚的《所見》。同學們拍了幾次手，掌聲就停了，因為背古詩比較無聊。
鼓聲響起，這朵花又轉了一圈，當落到羅紫涵的手上時，鼓聲突然停了。她大大方方地走到過道中間，大聲地說：“我來給大家表演一段街舞吧。”話音剛落，馬心陽就迫不及待地從座位上站起來說：“太棒了！”羅紫涵開始表演了。她一會兒擺擺手，一會兒扭扭腰，表演可精彩了！
最后一輪的時候，鼓聲再一次停下，我看了看手中，花居然落在我手上！我戰戰兢兢地站了起來，腦袋里一片空白，都不知道要表演什么好。這時，萬老師“嗖”地像火箭一樣跑到我身邊，把我拉上了講臺，和我一起跳雙人舞。萬老師熱情地拉著我的手，一會兒往前，一會兒后退。臺下的同學們都笑得趴在了地上。
這是我上過最有趣的作文課，也是我上過最有創意的作文課。我喜歡這節作文課，我也相信，其他同學應該也喜歡這節難忘的作文課！
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