首先，教師隊伍建設給予我深深的思考。是的，當時的撫松自然條件極其惡劣，師資力量薄弱，教師隊伍80%都是民辦教師轉正的，可最后居然個個都是精英，不由得讓我想到了自己。20xx年初到后寺學校任職，加上我共有6個在職教師，其中5個都是五十多歲的男教師，也都是民辦教師轉正的。面對著幾個比自己資格老的前輩，我有的只是著急、無措…，可是那么多的工作還不能不干，怎么辦？
有人說"一名好的校長就是一所好的學校",是的，校長是領頭羊，所以必須拿出好的方法與策略，正如撫松的聽評課。我們都知道，要改變學生，必須改變課堂，要改變課堂，必須改變老師…于是我也打算從最基本的聽評課開始，誰知，剛提議就遭到了"尷尬"的話語"有什么可聽的？有什么可講的？……"性格急躁的我很想發火，可是又能怎樣，發火也只能證明自己的無能，自己修養不夠。好在當時學校不到百名學生，自己30多歲正當年輕，在許多事情都是親力親為的同時，也在積極尋找方法讓學校"活"起來。因為我的性格屬開朗活潑的，看不慣學校一副死氣沉沉的的樣子，就連拉帶拽的搞一些生動有趣的活動，帶動學生的同時也盡量帶動老師的積極性，同時，也不斷要求年輕教師的配備。經過兩年不斷的努力，雖然發展依舊緩慢，但學生的入學率逐年增加，還應家長之邀辦起了學前班。之間不斷和老教師溝通交流，和村委協調，隨著學生數量的增加，兩年內招聘了四個年輕有活力的女教師。"功夫不負有心人",目前我校學生總人數二百多人，教師12人，如此也算得上是一支較有活力的團結教師隊伍。
其次，在艱難中行進，在困惑中解疑，一路坎坷，一路摸索，在學校初具規模，又通過不斷地學習，越來越發覺一個學校的核心內容即學校文化必須有一個元素來體現，那就是學校本身的教學理念及辦學宗旨，因為這些代表著一個學校的整體追求及發展目標。
教育是什么？歸根結底就是人的教育。真正的人的教育又是什么？就我個人認為，是一種精神教育，一種良知教育，是對生命的尊重，對天性的順應，對體魄的鍛煉，對夢想的放飛……我曾無數次的對學生講過"將來不管你有多大出息，如果你是一個道德敗壞、失去善良的人，請不要說我是你的老師！"心頭閃現教育家陶行知一句話"千教萬教，不如教人求真；千學萬學，不如學做真人"很符合當前我校及我個人的思想理念。于是，和學校的老師合議后，就把它作為我校的教學理念。我覺得，它體現的就是教育的本質，那就是"育人"!隨之，又制定了校訓"做學校的好學生，做家庭的好孩子，做社會的好公民",不斷地給師生釋義宣講，就是讓學生自踏進校門起，就要有好習慣養成意識，樹立從自身做起，小事做起；有能力做大事做善事，沒能力做大事做小事做家務事，堅決不去做壞事！
最后，學習了《為什么是撫松》，更是一種心的洗禮，讓自己及每個教師明確自己在工作中的角色、職責與擔當，真正用心地去做教育。我們的教師在這幾年的工作中，沒有加班補貼，也沒有抱怨，在這個城鎮邊緣的小村莊無私奉獻自己的青春和熱量，為孩子們有個快樂的讀書環境努力做好每件事。他們想方設法開展了多種活動，比如"紙飛機"活動、"師生籃球"比賽、"誦經典"詩歌吟誦、每年一度的"六一"匯演、博得兄弟學校及電臺錄制員好評的"陽光課間操"等等…通過種種努力與歷年來的表現，得到了家長及社會的一致好評！學習了撫松的事跡，我們將更加努力實現自己的目標，靠近撫松的教育結果！生命不息，學習不止，為了可愛的這些農村娃娃，我們會不斷努力，爭取自己每天享受職業幸福感，讓學生每天享受學校生活的快樂感！
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