無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的躲在云朵里的心愿作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當我還在上幼兒園的時候，就似乎已經表現出了與同齡孩子的不同�！安缓昧耍缓昧�，月亮掉到井里啦……”老師正繪聲繪色地講著故事，小朋友們一個個豎起耳朵，津津有味地聽著。而我卻被窗外那幾只可愛的麻雀和天上飄著的那一朵朵柔軟的'白云吸引，思緒就像一只斷了線的風箏，飄向了遙遠的地方，怎么拉也拉不回來。安靜的教室里，同學們都在聚精會神地低頭畫畫，而我卻突然毫無意識地從座位上站了起來，旁若無人地隨處走動。耳邊傳來的是老師的呵斥和小伙伴們的哄堂大笑，我的臉燙燙的，就像兩團燃燒的紅云。一個春日的午后，媽媽來接我放學，我和小伙伴們在教室里玩得起勁，媽媽和老師在教室外交流得熱烈。隱隱約約中，“多動癥”這幾個字，就像一個黑色的“幽靈”悄悄鉆進了我的耳朵。可是童年貪玩的天性掩蓋了我的“與眾不同”，媽媽也并沒有太在意我的表現，我的世界依然是歡樂而祥和的。
轉眼我便背上書包，成為了一名小學生。那被遺忘了很久的“幽靈”似乎又出來搗亂了，隨之而來的問題也變得越來越明顯和嚴重。我常常無法集中注意力聽老師講課，咬手指甲，和附近的同學竊竊私語，看著窗外的天空發呆，成了我每堂課上的必修課程。我常常搞不清“b”和“d”的方向；1+1=？，我腦子里明明想的是2，可是寫在試卷上的時候卻變成了3；放學了，別的同學早已排好隊伍走出校門，而我卻還在手忙腳亂地理書包，找課本；放學回家，媽媽在檢查我的書包時，總能發現少了幾支鉛筆或幾塊橡皮。媽媽用盡了各種方法：咆哮，打罵，懲罰，獎勵，動之以情曉之以理……可是所有的招數在我身上似乎都并不見效，我從媽媽的嘴里知道了一個成語——黔驢技窮。媽媽終于坐不住了，寒假里的一天，她帶我來到了省城的醫院，一番檢查和測試之后，報告出來了�！白⒁饬θ毕菡系K”這幾個醒目的字映入了我們的眼簾，我看到憂傷爬滿了媽媽的臉龐。
如今，我已經是一名五年級的學生了，可是那“幽靈”依然不離不棄，一路伴隨著我。媽媽一直用她的耐心包容和鼓勵我，可是這耐心畢竟是有限的。每次，在她的耐心徹底用完時，一頓打罵總是免不了的。每當此時，我總會默默地擦干委屈的淚水，一個人站在窗前，望著天空發呆。我總會對著漂浮在天空中的那朵朵白云許下我的心愿，希望它們能幫我趕走躲在我身體里的“幽靈”，讓我能夠像別的孩子那樣正常地學習和生活。云兒似乎讀懂了我的心愿，不斷地變化出各種各樣的形態，仿佛在微笑著對我說：“傻孩子，每個人都是不同的，就像天上沒有完全相同的兩片云彩，它們各有各的形態和高度，但是每一片云彩都是那么潔白和美麗！”我微笑著朝它揮揮手，云朵帶著我的心愿飄向了遠方。
一天晚上，我做了一個夢。夢見自己正坐在明亮的教室里，和同學們一起大聲朗讀著課文，老師走過我的身旁，向我投來贊許的目光；夢見自己拿著一張100分的試卷，興高采烈地跑向媽媽，媽媽溫柔地撫摸著我的頭，臉上露出了從未有過的笑容……
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