一張張機(jī)讀卡被傳了過來，但那并不是考試，那是我們在給老師做評價。
拿起鉛筆，腦海里卻一片空白，似乎所有的老師都藏在了記憶深處不肯出來。
還是同桌的話提醒了我：“你覺得咱體育老師怎么樣?”
記憶便一下子鋪展開了，體育老師丁老師的形象異常清晰。我一下子就回憶起他讓我們在烈日炎炎下長跑的情形，頓時氣上心頭。汗水浸濕了校服，腳如同灌了鉛一般寸步難移，我們大口地喘息著，想快些奔到終點(diǎn)，但卻發(fā)現(xiàn)自己離終點(diǎn)是那樣的遙不可及，我?guī)е撁摰哪抗庀蛩箴垼麉s一臉冷冰冰。又想起自己向他要分的情景，那年我就差1．5分就能得良，就能參加三好學(xué)生評比，然而他那倔強(qiáng)的頭一甩，快步離開的背影成為我當(dāng)時的絕望。
“不怎么樣。”我脫口而出，報復(fù)的眼光讓我滿眼都是他的缺點(diǎn)。同桌(同是體育差生)滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“就讓他為自己的所作所為付出代價吧!”
他抓起筆飛速涂了起來，一個個D被掩蓋在深深的鉛筆印之下。我從他那奮筆疾書的身影里看到了一種報復(fù)的快感。于是自己也開始填涂。
剛填完幾個選項就愣住了。經(jīng)常體罰學(xué)生，教學(xué)沒有明確計劃，對上課內(nèi)容不甚了解，這真的是丁老師的形象嗎?我嘗試著用欣賞的態(tài)度，繼續(xù)在記憶中搜索，毫不費(fèi)力地找到了這一幕：
那是考前滾翻時，某一同學(xué)無法克服心理恐懼，頭已扎得很深，可身子就是過不去。正當(dāng)他準(zhǔn)備放棄時，丁老師卻走過去，大聲地說：“你想要放棄嗎?”我們都愣住了，他的眼神專注而堅定。自那后，那同學(xué)便經(jīng)常在丁老師的幫助下練習(xí)。最終，在一陣吼聲后，那同學(xué)做了一個標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻，頓時掌聲從丁老師的手掌蹦出，他眼里的欣喜，又怎能像我卡上評價的那樣呢?
欣賞的眼光又讓我找到了另外一幕，那是一千米測試時，當(dāng)我跑到精疲力竭、正準(zhǔn)備放棄時，睜眼卻正迎來丁老師熱切的目光。那時他正聲嘶力竭地吼著：“小伙子們，就到終點(diǎn)了，趕快沖刺!”激昂的助威聲為我注入了新的活力，于是奮力向前沖去，最終破了自己以前的紀(jì)錄。
我原先怨恨的丁老師，此時已變得可親。
筆被放下了，我拿起了橡皮，擦去了我因報復(fù)的眼光而做出的偏見。其實(shí)，當(dāng)我換用欣賞的眼光去評價時，每一位老師，不管那科目我是否喜歡，都是那樣的美。課是那樣的有趣，講解是那樣的生動，我怎么能因為自己的偏見而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)呢?如果用心去欣賞，那么你看到的風(fēng)景就是無比美麗的。
報復(fù)的心理帶來的是雙方的傷害，欣賞的心則能創(chuàng)造美麗風(fēng)景。
我懷著一顆欣賞之心填完評價卡，心里充滿陽光。原來，欣賞別人是如此容易，也如此關(guān)麗，我們何樂而不為呢?
請以欣賞之心常品欣賞之美。
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