我參加了許昌縣第二期中小學校長培訓班學習。聽取了由專家、教授的理論授課。他們講的時讓人茅塞頓開，有時又讓人陷入深深的思考，引起了我的以下思考。下面就我這次參加培訓后的一些感受與大家一起交流和分享:
這次培訓只有四天時間，我分別聆聽了教育局李局長的《關于中小學校長培訓班事宜》、河南大學教育科學學院王瑤教授的《緩釋壓力 擁抱陽光》、許昌實驗小學校長杜偉強的《創造適合學生發展的教育服務》、河南大學化工學院黨委書記、博士教授王明欽的《21世紀的領導理念與領導力創新》、許昌學院教育科學學院馬劍俠教授的《中小學心理健康教育》、許昌職業學院教育干部培訓部主任、教授熊向明的《智高為師 德高為范》。
培訓期間，我認真學習，用心感悟專家教授的觀點，學其所長。學習時間雖然短暫，但卻讓我對校長工作有了新的認識。
作為校長，要真誠地愛教師、愛學生。夏丐尊說過：教育沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。其次，要嚴格地要求學生。再次，要尊重、發展學生的主體性，正確地與學生家長溝通。還應該學會與教師和諧、平等相處。
我在農村從事教育工作十多年，回想起來美好的時光都在繁瑣的事務中耗去，卻沒有潛下心來修身治學，十分遺憾。通過這次學習培訓，我有了新的精神重塑，要做一個有學識的校長，不做事務型校長，學校的教育目標是校長帶領全體教職員工實施的，校長的教育理念、教育思想、專業素養、管理能力如何，直接關系到學校的教育質量。很難想象一個教育理念、教育思想陳舊，專業素養低下的校長會帶出一所好學校。因此，在今后的工作中，我將自覺加強理論學習，不斷提高自己的專業素養，樹立先進的教育理念和教育思想，以適應教育發展改革的趨勢，在學中干，在干中學，把自己從繁瑣的事務中解脫出來，通過學習、實踐，實踐再學習、再實踐的長期反復磨煉，日積月累就會收到聚沙成塔的效果，就會逐步走向具有遠見卓識的心路歷程。
目前，農村教育期待著新突破，也期待著有更多的政策陽光，灑在農村學校和農村孩子身上。但是，我們要以務實的精神面對當下的農村教育現實。種種因素說明農村基礎教育發展還很不平衡，面臨著嚴峻的挑戰，存在著許多困難和問題，概括起來，就是老百姓不斷增長的對優質教育的需求和優質教育資源不足的矛盾日益凸顯。科學發展觀的第一要義是發展，那么我們如何看待目前農村教育的發展呢?通過這次學習和認識上的提高，我認為，一所學校有沒有實現發展，不能光看有沒有教學樓，要看教師有沒有執著的工作熱情和對學生的關愛，不能看在招生的過程中收到多少優等生，而要看對全體學生的教育教學有沒有信心和措施。眼睛不能盯在學生的分數上，而要看學生的變化和成長。這種用務實的理念來看待學校的發展，對于校長來說是十分關鍵的，應該說一個學校的發展，既是辦學條件的改善，更是辦學理念的提升，辦學行為的規范，最終體現在教育質量的提高上。只有這樣，我們的孩子才能從“有學上”發展到“上好學”，人民群眾才能滿意。這正如我們乘坐現代化的交通工具，只有從上面走下來“腳踏實地”時，才會有安全感。
有人稱校長為學校的靈魂，有人稱校長為學校的總設計師，有人說校長是老師的老師，更有人說沒有好校長，就出不了好學校，好學校必須要有好校長。類似的提法有很多，校長在一所學校中的重要地位與作用已熟為人知。作為一位校長，如何成為學校的靈魂，如何當好學校的總設計師，如何當好老師的老師，如何辦好學校，極其需要校長有管理藝術。 在學習與交流中，我們不難發現成功的教育管理除了構建完善的管理機制外，還必須通過校長人格魅力的體現和管理藝術才能打造凝聚人心的團隊精神。然而，具有人格魅力的管理藝術總離不開人文關懷的情感，許昌實驗小學杜偉強校長多年的管理藝術告訴我們，學校管理是一項富有激情的服務工作，校長就是要為全校師生提供力所能及的熱情服務。他在善待 “與人為善、常懷感激之心”贏得全校師生的崇敬和愛戴，促使人心凝聚和工作熱情的形成，留住的是人心和成功;培訓中心熊向明主任說“21世紀是有心人的天下”;“21世紀的競爭主要靠人才競爭，而人才的競爭靠智慧的競爭”。 “善待別人就是善待自己，在管理工作中，讓師生幸福指數得以提高就是成功的一半”。這是人文管理的理念，也是“以人為本”最好的典范。
無論是“太陽底下最光輝的職業”，還是“人類靈魂的工程師”，不管是多么絢麗的光環圍繞在我們身邊，工作的瑣碎、繁重，仍然感到身心疲憊，那么，我們應該如何調節好自己的心態呢?聽王瑤教授講解的《緩釋壓力 擁抱陽光》中心理壓力是什么、壓力的表現、我們的壓力從何而來等內容，我們感受到壓力使我們不能在工作中發揮自己的潛力，找不到積極的生活狀態。學會做事，學會合作，學會生存。王瑤教授講：舍得舍得，有舍有得。坦然接納，積極應對。生活當下，我們應當注重此時此刻的感受：“把握今天，讓你的每一個昨天都快樂。”積極培養平和的心態，承受挫折，歷練自我。
2月4日上午我們分批參觀了許昌縣新區實驗學校，看了實驗學校優越的教學設施和辦學條件，著實讓我們感到教育資源的不均衡性差距越來越大，簡直沒法對比。我在農村學校任職，親身感受到了這種因原始差異造成的非均衡發展問題，體驗了做為校長所承受的困難和壓力。我忽然覺得許多教育的共性其實不在乎地域差別，也不在乎學校辦學條件的距離，因為任何一所學校都要經歷從低谷到高潮的發展歷程，如何快速的發展就是校長能力的鍛煉和體現。在與其他校長的交流之中，我不得不承認“理念的落后將是永遠的落后”。如果我們一味抱怨學校的先天滯后，生源的后天不足，政策的缺乏傾斜，資源的老舊欠缺，只能讓教育的天平更加失衡。每所學校都有各自的文化背景，不同的學校，不同的條件，但追求的是共同的目標，我想精神文化永遠勝于物質文化，只要精神不倒，“因地制宜，因材施教”也一定可以創出特色，實現超越。
校長培訓心得體會 5
通過一段時間的學習，我深刻地領會到校長肩上的責任是如此的重大。要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。
其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。
為辦人民滿意的教育，我重點從以下幾個方面抓起：
一、抓好隊伍建設。科學發展觀的核心是以人為本。學校發展的核心是人的發展，要促進學生的全面發展，擔任育人任務的教師首先要發展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。
(1)抓中層領導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強各校基層領導干部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領導的示范作用，重點抓四方面的內容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。
(2)抓黨員隊伍建設。要求每位黨員嚴格要求自己，善于學習，勤于思考，勇于實踐，大膽創新在工作中挑戰自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。
(3)抓教師隊伍建設。努力學習不斷進取，以新時期現代的教師的標準，加強自我修養，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發揮骨干教師的作用，做到骨干引領，資源整合，共享互贏，從而引領全鄉教師把智慧和力量都凝聚到實現教育事業振興上來。
二、抓學校的規范管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。從校本、備課、上課、作業輔導，教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創新能力、教育教學藝術的提高。其次要強化教育教學質量目標的調整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，并要根據既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中。
校長培訓心得體會 6
此次校長培訓學習更加明確了校長專業發展的基本準則，使我深刻認識到了現在以及未來自己肩上的責任與使命。現將我學習后的幾點體會總結如下：
一、做一個有德者
“以德為先”是《專業標準》的一大基本理念。道德乃做人之根本，校長要“以德服人”。校長的道德品質是否高尚，對調動師生積極性與創造性起著重要影響。品行高尚的校長，才能起到凝聚人心、引領方向的靈魂作用。“捧出一顆心來，不帶半根草去。”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知是這樣說的也是這樣做的。他熱愛教育、以身作則、言傳身教、為人師表。面對現實生活中的各種誘惑，作為校長要熱愛教育事業和學校管理工作，具有服務國家，服務人民的社會責任感和使命感，履行職業道德規范。
二、做一個思想者
一所好學校離不開一位好校長，一位好校長缺不了自己的辦學理想。一位好校長的心中，應該有自己學校的未來藍圖，應該清楚地認識到自己的學校朝著哪兒前進。縱觀這些名校長的治校歷程，雖然校情不相同，但有一點是相同的，就是用先進的教育思想來指導學校一切工作。辦學過程中，校長不能墨守成規，也不能毫無思想和主見。應有自主創新的專業精神，有自己獨立的學校觀，在堅持育人為本的辦學宗旨，全面實施素質教育的基礎上有自己的辦學思想。近幾年來，我們學校傳承、發展了學校原有辦學思想的探索與實踐，結合素質教育本質、時代發展要求和學校發展實際需要，確定以“不求人人成材，但求人人成人”作為學校的辦學思想，以聚焦思維，深化認識，明晰內涵，逐步走出了一條適合學校自身發展的道路。
三、做一個實踐者
在學校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實為實踐的行動。很多校長，“以人為本”“教育就是服務”等先進的教育理念能出口成章，但在學校管理實踐中卻違背這些理念。我們不能做“思想的巨人，行動的矮子。” 陶行知等很多教育家、名校長就是躬于實踐的教育領導者。 我校提出了“不求人人成材，但求人人成人”的辦學理念，還需要在辦學實踐中，全面提升教育教學質量，從而不斷提升學校的辦學品質。 “行是知之始，知是行之成。”作為一名校長，要“將教育管理理論與學校管理實踐相結合”，要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力提升。” 在實際辦學管理中，我們不僅要做一個視野開闊的“思考家”，更要做一個埋頭苦干的“實干家”。
四、做一個引領者
校長作為學校改革發展的帶頭人，除了要在不斷自我反思中追求專業發展，也要引領教師追求自身的專業發展，在教育教學實踐中不斷提升，因為教師是學校發展的關鍵，只有教師發展了，學生才有發展，學校才能發展。校長應講究管理的藝術，注重文化引領，構建共享的發展愿景。要想方設法為教師的專業發展搭建平臺，創造一個寬松而和諧的環境，建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。 校長是教育領導者，要引領教師關注學生發展，嚴格執行課程計劃，確保國家課程、地方課程的落實，推動校本課程的開發與實施，為學生提供豐富多樣的課程教學資源。認真落實義務教育課程標準，切實減輕學生過重課業負擔，確保學生每天一小時校園體育活動。
五、做一個學習者
校長的專業發展是一個持續發展的過程，需要校長保持終身學習的態度，形成自主學習的良好習慣。同時，還應該是促使全體教師、學生實現終身學習的教育領導者。
我們需要建構一個學習型的組織，打造一支學習型的團隊。要將學校的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，通過各種形式的學習、研討，鼓勵教師盡可能將學校的辦學理念轉化并落實到自己的教育教學等工作實踐中。要建立民主、開放、和諧的團隊氛圍，加強教師與管理者之間的平等對話，培養同事與同事之間的團隊意識，倡導教師的自主發展，引導教師對學校的辦學理念進行學習、實踐、反思、再實踐。
《專業標準》對校長提出了近乎“全才”的要求。通過學習，我加深了對《專業標準》中六項專業職責的理解，明確了校長專業發展的主要方向。我知道傳統的經驗型、常規型的校長已不能適應現代教育發展的要求，為將我校打造成一所優質學校，我將努力做一個引路人、讀書人，不斷豐富自己的人格修養，提高自己的專業素質，朝著具有專業素質的研究型、創新型、教育家型的校長邁進。
校長培訓心得體會 7