學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作是非常重要的，它是衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要標(biāo)志。在學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)中，選題與選材是頭等重要的問(wèn)題。一篇學(xué)術(shù)論文的價(jià)值關(guān)鍵并不只在寫(xiě)作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你選擇了什么課題，并在這個(gè)特定主題下選擇了什么典型材料來(lái)表述研究成果。科學(xué)研究的實(shí)踐證明，只有選擇了有意義的課題，才有可能收到較好的研究成果，寫(xiě)出較有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。所以學(xué)術(shù)論文的選題和選材，是研究工作開(kāi)展前具有重大意義的一步，是必不可少的準(zhǔn)備工作。
學(xué)術(shù)論文，就是用系統(tǒng)的、專門(mén)的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或研究成果的學(xué)理性文章。具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、學(xué)理性。
下面是學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)方法，僅供參考!
1.實(shí)踐法
現(xiàn)在很多高校研究生步入了一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這也是他們臨近畢業(yè)沒(méi)有取得豐碩的科研成果和具有較強(qiáng)的科研能力的重要原因。他們習(xí)慣性地認(rèn)為，研究生期間，讀的書(shū)多了，積累的知識(shí)多了，臨近畢業(yè)時(shí)，自然就會(huì)有很強(qiáng)的科研能力，自然也就可以寫(xiě)出高水平的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文來(lái)。其實(shí)，如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書(shū)，學(xué)到的很多知識(shí)是沒(méi)有用的。因此，研究生應(yīng)有選擇的讀經(jīng)典著作。僅此還不夠，眾所周知，科研的能力是需要長(zhǎng)期鍛煉和培養(yǎng)的，而絕非僅僅是知識(shí)積累的結(jié)果。有的人讀了一輩子書(shū)，卻是“兩腳書(shū)櫥”，思想觀念落伍，沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為研究成果，對(duì)后人也無(wú)所裨益。
就研究生而言，平時(shí)讀的書(shū)很多，但是由于不注意練筆，結(jié)果眼高手低，到畢業(yè)時(shí)也寫(xiě)不出像樣的學(xué)術(shù)論文去公開(kāi)發(fā)表。這種現(xiàn)象應(yīng)引起高度重視和深思。筆者認(rèn)為，研究生在讀書(shū)過(guò)程中，要充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)研究資料，分類(lèi)存儲(chǔ)以備后用。同時(shí)，注意圍繞熱點(diǎn)或自己關(guān)注的問(wèn)題，寫(xiě)心得體會(huì)、研究綜述和學(xué)術(shù)評(píng)論等文章，善于借鑒學(xué)術(shù)界有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。
2.模仿法
研究生在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中遇到最大的困難就是，不知如何選題，不知如何搜集和運(yùn)用資料，不知如何搭建論文框架結(jié)構(gòu)，也不知寫(xiě)些什么內(nèi)容，總之不知如何下手。因此，此方法特別適用于初學(xué)論文寫(xiě)作者。在實(shí)踐中，有研究生反映，很多學(xué)術(shù)大家的論文，艱深難懂，看后產(chǎn)生了畏懼寫(xiě)作的心理，有的反映，看了一線教師教研論文，覺(jué)得簡(jiǎn)單，但又不會(huì)寫(xiě)，因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn);還有的反映，論文創(chuàng)新太難，誤認(rèn)為創(chuàng)新就是“全新”，由此不敢寫(xiě)作。其實(shí)，就創(chuàng)新而言，不等于“全新”。創(chuàng)新的要點(diǎn)很多，包括題目的創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、思路的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、參考資料的創(chuàng)新以及研究方法的創(chuàng)新等諸多方面，對(duì)于一篇文章具備的創(chuàng)新點(diǎn)越多，其創(chuàng)新性也就越強(qiáng)。我們研究生在寫(xiě)作時(shí)，不要盲目追求“全新”，先低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，找一篇同類(lèi)或類(lèi)似的文章(和自己研究水平相當(dāng)或略高于)做參照。可以在行文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行模仿，而后逐步修改，走模仿到創(chuàng)新之路。
3.切塊法
作為導(dǎo)師，要積極鼓勵(lì)研究生參加調(diào)研課題和書(shū)稿的撰寫(xiě)工作。一般而言，一個(gè)課題或一部書(shū)稿，都有明確的結(jié)題或完稿的時(shí)間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書(shū)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真撰寫(xiě)出高質(zhì)量的研究成果來(lái)。不論是結(jié)項(xiàng)或是著作出版，都要經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)鑒定和認(rèn)可，這無(wú)形中給參與者增加了壓力，也增加了科研的動(dòng)力。之所以提倡研究生參與課題或書(shū)稿的編寫(xiě)，原因之一就是“切塊法”得到廣泛的運(yùn)用。也即，當(dāng)研究生在搜集資料撰寫(xiě)研究報(bào)告或書(shū)稿的過(guò)程中，可以從中抽出有價(jià)值、有新意的部分，獨(dú)立成篇，用于發(fā)表。由于是在接受重要任務(wù)中寫(xiě)出的文章。因此很容易發(fā)表在比較權(quán)威的雜志上。
4.作業(yè)法
目前，在讀研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課方面的作業(yè)，一般都是以學(xué)術(shù)論文的形式出現(xiàn)的。然而，很多研究生在做作業(yè)時(shí)，有一種敷衍、應(yīng)付的心理，東拼西湊，既糊弄了任課教師，同時(shí)也欺騙了自己。筆者認(rèn)為，研究生要認(rèn)真對(duì)待每一份課程作業(yè)，認(rèn)真選題，搜集資料，按照發(fā)表的水平來(lái)撰寫(xiě)論文。這樣的作業(yè)，如果比較成熟，可以隨時(shí)按照某刊物的要求修改調(diào)整并投稿;如果不成熟，則實(shí)行冷處理的方法，停放一段時(shí)間，等待有新的思考、新的資料、新的觀點(diǎn)時(shí)再及時(shí)補(bǔ)充到該作業(yè)(論文)之中，并逐步達(dá)到發(fā)表水平。
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