在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的想象的作文9篇，希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
在N久以前，我是那么的狂妄、幼稚。把自己的理想未來勾劃的如此完美。高考失利后，毅然決然地拒絕了大專，而選擇了技校，我像曾經一樣很努力的學習，每一科成績都是優，推薦就業時，學校說是論資排輩，可事實無非是掛羊頭賣狗肉。
像我們這些低學歷，又剛畢業的，真是不好混啊，到哪找工作都是哪個學校畢業的？有經驗嗎？在學校里本以為學的不錯不錯的，可出到社會上才知道學的那些只是皮毛的皮毛，根本就吃不開，一說到實習大多都是0工資，同學說什么，為保護剛畢業的學生出臺的禁止零工資實習的法律，可也沒見效，在中國如果事事都依法就好了。
想想曾經自己作的狂想曲，“努力學習拿個高學歷，到時找工作時，試試用零學歷找找看，證明一下‘學歷不等于能力’”，“高考交個白卷，或是往上寫篇批判性的文章，抗議教育體制，引起重視，為百萬學子出口氣”在現在看來，那些都是笑話。大千世界，我只不過是一粒塵埃罷了。我算看透了，這個社會算沒救了，祈求神佛的降臨吧！哈哈·····
我這粒小塵埃啊，現在的目標就是找個自己不討厭的工作，解決生計問題。嘿嘿······
笑，我笑美好的想象！
笑，我笑殘酷的現實！
想象的作文 篇2
聲音是我們生活中不可缺少的一部分。沒有聲音，那么我們的世界將會死一般的沉寂。
森林要開音樂會了！而我一棵小樹，完全沉浸在了這個令人激動的消息里。急忙沙啦啦、沙拉啦！的，把滿頭的綠發
想象的作文 篇3
21世紀的一天，小剛早晨起床后準備開車去上班。他來到樓下的小汽車旁，打開車門，只見車內的溫度、濕度都已調到最舒服的標準。他愜意地坐進車內的座椅上，安全帶自動地系在他身上。
“出發，到學校去！”他發出指令后，汽車就自動行駛起來。一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車。這就是未來的智能汽車。
想象的作文 篇4
前幾天，我讀了一本關于外星人的書，上面說：世界上有外星人，還說在月球上找到過飛船。晚上，我睡不著了，為外星人而害怕，我往窗邊一看，好像看見了外星人，他們打開門窗，拉開窗簾向我走來，我嚇得發抖，躲進了被窩里。
我鼓起勇氣，往外一看，看見他們身強體壯，但相貌很難看，不知為什么他們沒有頭發，手上長著一層厚厚的繭，大概是做飛碟磨出來的，鼻子就一個洞，牙齒尖尖的，而且耳朵長在頭頂上，太可怕了。
仔細一看，他們都拿著小箱子，突然一個箱子不小心摔碎了，我趁機一看，是子彈散了一地。他們會不會來攻擊我呢？這樣想著，我閉上眼睛躲避，可一閉上眼睛，就睡過去了。
我早上一起來，我就想起了昨晚的事情，我滿地亂找，沒有發現小箱子、也沒有什么子彈，這是咋回事呢？難道外星人察覺到我的懷疑，又搬遷走了？看來我是有特異功能的，能看見別人看不到的外星人。
想象的作文 篇5
假如上天可以讓我和任何一個人互換身份，我希望那個人就是我的爸爸。
如果那個愿望可以實現，我就會放棄那個一直沒有考過的司法考試，去投資、去創業�？赡苡腥烁杏X莫名其妙，因為我爸爸在我出生后不久就去考試，以前一直在自學，一直沒考過。如果我是爸爸，我不會去考，我要去投資，去開一家公司，讓我媽媽一天到晚不需要為錢的事而操心。
假如我是我爸爸，我會讓我爺爺一天到晚不用去田里干活，我會幫他種一部分，然后把羊賣了，讓他不要一天到晚地去喂羊。我還要把爺爺房間的衣柜打掃干凈，把里面的舊衣服、干活的臟衣服都換成嶄新的西裝，讓他出門臉上添一片光彩。另外，我還要改變他陳舊的思想，讓他不要總覺得只有干活才是賺錢和富裕的道路，要懂得創新，多聽新的思想，讓他與時俱進。
然后當然是關于我的，在我變成爸爸以后，我要天天關心變成我的爸爸，讓他不要天天背上書包上學，天天怕我，讓他不要我一打電話就躲著，我要做一個和藹的好爸爸。
最后，我變成爸爸后，我要戒了煙酒，不能一遇到不如意的事，比如考試沒考過就喝得很醉，然后在街上亂跑，不過有可能我也不去考司法考試……
這就是我的愿望，當然也是我現在最想要的一個爸爸，也希望我的愿望也是爸爸的。
想象的作文 篇6
公元3013年，世界上最后一滴水被人類用完了。因此，田地里的莊稼都因干旱而死，許多人因為沒有水喝相繼被渴死。
人們實在沒有辦法了，就去求助國家。國家的領導人經過反復地討論，最終做出決議：“眼淚也是水，而且如果通過處理就會變成干凈的了。不如就把每月的第一天叫做眼淚節吧�！薄翱墒�，如果有的人不哭，怎么辦？”一位記者提出了一個十分棘手的問題。“誰要是在眼淚節那天流不出眼淚，就會受到最嚴厲的懲罰�！鳖I導人平靜的回答道。( )
2月1日到了，大街上的人個個都是淚流滿面，可是唯獨紅紅還是生龍活虎，沒有流下一滴眼淚。眼看已經半夜11點55分了，在這漆黑的夜晚，風吹的窗外的樹葉“沙沙”作響。紅紅的爸爸不想讓紅紅被抓走。于是，拿來了雞毛撣子，在紅紅的身上使勁的抽打。原先，紅紅還以為爸爸是在和她鬧著玩兒，可是爸爸越打越疼，使紅紅哇地一聲哭了起來。爸爸顫抖地拿了個小盒子，用來接紅紅的眼淚。紅紅的媽媽則是一直看著剝開皮的洋蔥，才流出了一小杯眼淚，勉強過關。
可奇奇一家卻沒有那么幸運了，奇奇見外婆口渴的不行，于是就把他們家一起接的眼淚給了他外婆喝，就在這時，“嘀嗒，嘀嗒……”十二點的鐘聲敲響了，士兵們進來把奇奇一家抓走了。
街上的人一個個都淚流滿面，其實他們是多么的想笑一笑��！
想象的作文 篇7
一、精心引導學生感知情境，豐富表象積累
人對事物的認識總是從感知開始的。要讓學生作文時能夠寫出具體的情境和氛圍，必須引導他們經歷從感知情境到描繪情境這樣一個復雜的心理過程。這里所言的情境，前一個指的是實境，即人、自然與社會；后一個則是虛境，是經過藝術的加工和感情過濾創造出的`情形與境界。
描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎上進行的。心理學研究表明：一個人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。
（一）引導學生有目的地感知情境。
多姿多彩的大千世界是中學生感知的直接對象。我訓練學生感知事物務求做到兩點：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求學生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無論感知的客體是日月星晨、風雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點介紹。并在反復閱讀中受到感染，生發激情。
2、感知事物中融情于物，即要求學生能夠調動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創造出情境美。
（二）引導學生注重表象積累。
表象是人腦中所保持的關于客觀事物的印跡所表現出來的形象（畫面）。
為了有助于這些畫面積累，我向學生推薦了幾種方法。
1、畫面描述法。
要求學生經常對自己感知或體驗到的印象最深的畫面進行回憶、記憶，然后將畫面用文字記下來。這種記不是機械地說明，
而是描述，是能夠融會深層之意的描述。
2、繪畫或照相法。
要求學生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明。說明要盡可能的詳細，要將當時令人驚呼感嘆，讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦在與某種需要有關的強有力的興奮中心出現時，這些解體了的暫時神經聯系就會按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業技術教育》1998年第12期第18頁。）表象積累的內容可以是某次活動最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策劃小練筆，訓練想象能力
（一）進行再造性想象訓練。
這種訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓練舉例：反復誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。學生受到課文插圖啟發，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學生寫道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：再干一杯吧！過了陽關就沒有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。
（二）進行擴展性想象訓練。
此舉是讓學生根據原文的某一段或某一點，在體會原文所創設的情境中展開想象，從而使不具體變為具體，無聲變為有聲，形象更具體，更色彩鮮明。訓練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：這個值多少錢？雕像者回答說：假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。要求學生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問和愛慕虛榮的啟示，學生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學生寫道：只聽赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關鍵情節為基礎而生發想象，傳神而又準確地勾畫出人物的外貌、神情。
（三）進行延伸性想象的訓練
要求學生根據原文的敘述、情節的發展，展開創造想象，合理推測故事的發展趨向。訓練舉例：賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加，離開宮市后將向何處去？請續寫結尾。這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節為起點，要求學生依情定勢，合理想象，延伸情節。有的學生接著寫：賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關，可現在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。兩種結果截然不同，但從情節定勢看都有發生和發展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓練學生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進行。
三、精心設計命題，指導情境作文
所謂情境作文，就是根據學生生活實際、思想實際以及作文教學目標，為學生創設一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進行的作文。要讓學生能夠寫出具體的情境與氛圍，教師在命題時應能夠為他們創設一個說話的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動情點、興奮點，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關內容的信息，引出表象，啟發想象。
想象的作文 篇8
一位阿婆，在電視上發布通知，她的一只小狗，八八，竟平白無故地失蹤了。此時在當地引起了巨大的反響，有人認為是阿婆對待它不善，它逃跑了，有人認為是被什么野獸襲擊了，有人認為是新的一種非自然現象。就此，當地政府表示，不論何人，只要有證據地回答出這個問題的原因，當即獎勵5萬元。
突然，全世界人民開始發現，他們8都開始平白無故的失蹤了。學生們的8寫不出來了，寫到一半就沒墨了；大人們的8打不出來了，打著打著就變成7+1了；老人們的8不見了，一百零八好漢變成了一百零七加一好漢。就連形狀也在也沒有出現過八了，即使你搞到了8這個形狀也會被各種不同的阻擾方式打亂，只有少量的8還存在。
專家把這次事故成為“7+1”事件。專家認為，這是外星人的所作所為。無奈地外星人用通訊器材對專家講，他們真的沒有偷你們的8，別有事兒沒事兒就坑人。這時，外星人的兒子回來了。他對他爸爸說，今天老師叫我們收集有關8的東西，他就把地球上的“8”都拿回來了。外星人爸爸聽了勃然大怒把他的兒子按在桌子上打他的屁股，說：“不是叫你不要隨隨便便的那地球的人的東西么？你看看，他們多坑人！”
可是，8再也回不來了。目前在地球上只有1000個“8”。
許多大富翁聽到了這個消息，開始瘋狂地收購這些“8”，說白了就是拽富，這些“8”不切實際，但是他們知道，有了“8”就等于有了面子，就等于有了一切。于是，就出現了這樣的一幕，一個其中有著“8只鴨子”的幼兒書，買到了5億美元的天價。幾個富豪為了搶奪一個破爛的，上面寫著“8毛一斤”的塑料牌，打的頭破血流。在拍賣場上，甚至連幾個長8厘米的鉛筆都賣出了50萬歐元的天價。
上帝正看著呢，和外星人一家一起看。
珍惜最后的一個“8”。千萬別等“外星人”來了你才知道珍惜。
想象的作文 篇9
現在是公元20xx年，我乘著音速航天飛機從火星城市飛來我的家鄉一一泉州!
我驚呆了!這真的是故鄉———泉州嗎?
街道兩旁一塵不染,路旁沒有一個清潔工人，取而代之的是一個個以廢品為能源的智能清潔機器人，每個人都穿著一種運動鞋,不過,你可別小看了這種鞋子哦!這個鞋，鞋底裝有四個輪子，通過手上的智能手環設定目的地，而且這雙鞋子以每小時70公里的速度奔跑，還不用燒油也不需要充電，因為它是太陽能的!
人們住的房子，也是“千奇百怪”。有些人家的房子是“移動住所”,這種房子有的裝上輪子，就可以像汽車一樣奔跑!有的裝上了火焰推進器和機翼，就能飛到天上去住!還有人住“種子公寓”，這種房子科學家們運用了當時科技的極限程度和高級設備,再加上納米微縮科技才制造出來,起初它只是一顆種子,不過你只要把埋在土里十分鐘，它就“轟”的一聲，竄出來變成一棵“參天的大樹”，底下還有個拉桿,你拉下拉桿，就會放下電梯把你送上去，一顆顆的果實就是套房。還有許多奇怪的房子,比如：
“蘑菇房屋”、“巨人城堡”等等.......
最后,我來到我的母校，來到這兒，我不由大吃一驚!天啊!這真是我的母�！乒刃W嗎?原本臟兮兮的還發著臭氣的廁所變得一塵不染;我又來到學校的圖書館,從前圖書館非常小,就只有ー個教室那么大,現在圖書館有半個操場那么大,而且還對外開放;我又來到操場,現在的操場有一個小區
那么大，簡直就變成了一個活生生的游樂園,孩子們玩著操場上的各種設備,非常開心!
這時，我也想起了以前和同學們在操場上打鬧嬉戲的情景,我不禁開心地笑了!
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