寫人作文主要是抓住一個人的性格特點或者外貌她點進行描寫，使其讓人印象深刻，突出人物的形象，讓人物的形象躍然紙上。下面是yuwenmi小編整理的作文，快來看看吧，希望對你有幫助哦。
曬曬我們班的牛人初中作文【篇一】
這是有史以來最令人沸騰的課堂，而它就發生在看似無趣的作文課上。
這次作文是《曬曬我們班的“牛人”》，真是曬出了八六班的風采，表現了八六班的才華，可謂人才輩出，“身懷絕技”。
首先，讓我來宣布獲勝結果：Top 1——“飛人”王家慰。這個與著名導演有著相同發音名字的人成了萬眾矚目的焦點，沒錯，被“曬干凈了”。大家把王家慰飛的動作描寫的淋漓盡致。印象最深的是李浩哲寫的，既寫出了王家慰那性感的嘴唇，又寫出了王家慰那“豐滿”的屁股，逗得同學哈哈大笑，想必同學們都會把他縱身一躍與藍天相擁的形象銘記在心吧。Top2——“鳥人”賈尊翔。大家都認為男孩的聲音深沉而粗糙，而他卻有詭異有獨特的“海豚音”，在他看來，最高的境界就是沒有最高，只有更高。他還有一個另類的口頭禪：“信不信我吼你”。Top 3——“畫神”劉蓮、梁雅軒。畫畫是一門技術，而筆在她們的手里卻收縮自如。特別是政治公開課上，劉蓮亮出了她的素描，不僅讓老師和同學連連稱贊。她們也為班級做了許多貢獻：黑板報，裝飾教室外的墻，班級周報都少不了她們的身影。只要她們一出馬，就連沒有生命的事物都變的栩栩如生。Top4——“作文大師”朱思遠。對于她的作文，連語文老師也覺得賞心悅目。每一次優秀作文里，都有她的名字。她的作文字字珠璣，語言優美，一條條意味深遠的說說，令人回味無窮，文字中表達著內在的情感，字里行間似乎透露出縷縷墨香。Top5——“鋼琴大師”王曉潼。悠揚的曲聲隨琴鍵傾瀉，一雙小巧的手在琴上來回蹦跳，如一只燕子輕盈的飛翔。問她考試時是否會彈錯音，她搖搖頭，“怎么能出錯呢，練了這么多次!”她就那一抹自信的笑和堅持里成功。Top6——“女神”王梓凝。作為班里“不鳴則已，一鳴驚人”的女神，是老師心目中的乖孩子。體育課上她筆直的站姿和標準的動作成了大家的標桿和偶像。她干任何事都不慌不忙，永遠保持著女神應有的“范”。Top7——“現代詩人”陳思宇。不僅主持能力強，文采也非常好。她最擅長的就是寫詩了，她寫的詩既押韻，又明了。只要她一張口，真有大詩人李白的風范。
語文老師說這次作文最成功，大概是因為我們六班人鮮明的個性特征吧!在這樣的集體中學習成長，我很快樂!
曬曬我們班的牛人初中作文【篇二】
我們班有一位牛人，她的知識面不算豐富，口才也不強;她不是體育健將，更不是樂器高手。那她會是誰呢。
冬天來了，我不得不披上一件冬季外套，把自己裹得嚴嚴實實的。可上課做筆記時，穿著這沉重的外套，又略顯笨拙。我只好脫下衣服來。看著自己滿滿的桌洞，放哪兒呢?
我問后位同學：“能不能把我的衣服放在你的桌洞里?”后位同學搖了搖頭。其實我也能理解，人人都想在桌洞里放些書什么的，以便再拿出來時方便。人人都想在桌洞里放自己的衣服，要是再多塞上件衣服，滿滿當當的，看著也怪別扭。
正在尷尬之際，突然有人悄悄對我說：“董文穎，你把衣服放在我這兒吧，我這里有空。”
我往旁邊看時，她正一邊說一邊向我招手，讓我把衣服拿過去。她的五個指頭緊緊并攏，手掌停留在額前，眼睛睜得大大的。她的動作有些滑稽，但我卻笑不出來，有的只是感動。
別人都不想做的事，她卻搶著做，可真牛啊!
有一次上環安課。老師講完了課，還剩下許多時間，同學們都在刷刷地寫上節課政治老師布置的作業。我的政治課本在上課前借給了別人，當時忘記了自己也可以在這節課的空余時間寫作業，現在只好呆呆地望著環境教育課本，昏昏欲睡。突然，她對我說：“董文穎，我用不著政治書了，你拿去吧。”我立即滿血復活，拿過政治書，來不及說聲“謝謝”，便加入了寫起作業大軍。
別人都不愛搭理的“閑事”，她卻時時刻刻關注著，一旦需要，就挺身而出。你們說她牛不牛?
體育課時，同學們跑步，不方便拿著跳繩和毽子，而她又因為身體原因不能跑步，我們又要轉移“陣地”，就把跳繩和毽子都塞給了她。她卻并不介意，反而樂呵呵的，似乎是巴不得呢。
別人都拒之千里的事，她卻不在乎，真是太牛了!
這就是我們班的“牛人”。雖然她不比孝信生知識面廣，不比劉元媛口才好;不比劉家燁擅長體育，更不比陶禹彤擅長樂器。但她有一顆善良、真誠、樸實的心。
她就是李浩瑩。
曬曬我們班的牛人初中作文【篇三】
自從升入初中以來，發現周圍同學們的變化非常大。在學習上，生活中人際交往上，都與小學不同，而且還出了許多牛人。就好比有打籃球特別棒的，學習特別優秀的，諸如此類。其中，最令我難忘的是-----呂欣遠。
每次一走進教室，你總能看到這樣一個人：他個子較高，干瘦而挺拔的身子遠遠看起來就像一棵松樹。走近了看，他的英俊面孔就會映在你的腦海中。他的臉像是一幅自然景觀，中等的嘴像一座火山，隨時能迸發出熱烈真誠的話語，高大的鼻梁像是一座山脈豎立在臉龐中央;兩只眼睛就像兩潭湖水，潔凈深邃又炯炯有神，再架上一副方框眼睛，一個文質彬彬的他便出現了。
在全班同學眼中，他是一個“怪人”。
這一“怪”就是他的冷。他平時少言寡語，喜歡獨處。“沉默是金”在他身上體現得淋漓盡致。有人說他高冷，有人說他個性。冷不冷，你來看。有一次上課，不知道怎么了有個同學搞出了“洋相”，瞬間就像炸開了鍋似的，全班同學一齊放聲大笑，拍起了桌子。笑聲如排山倒海之勢淹沒了教室。同學們笑得前仰后合，可是他卻與我們截然不同，只見他攥著手，抿著嘴，鎖著眉頭，眼神凝重而嚴肅，全身沒有絲毫表情與動作，只有手中的筆瘋狂地抖動著。
第二“怪”就是驚人的體力。好學生在我們心目中都是柔弱的形象，可他這個好學生不僅有優異的成績還有強健的體魄。以前每隔一段時間我們都要跑步訓練，可他的體形像根火柴，除了高身上沒有一點兒肉。我輕描淡寫的問：“你跑得動嗎?”他依然什么都沒說只是熱了熱身。一開始他就像一只勇猛的老虎向前奔去，留給我的只有他高大的背影。我一驚，心想：“他怎么跑得這么快?”我也加速跟了上去，剛開始我與他差不了幾米，但漸漸地我感到了體力不支氣喘吁吁，速度也降了下來，與他的拉開了距離，他反而跑得越來越快。腳如疾風，勢如閃電，身影快速地消失在我的視線中。
他就是這樣怪，又是這樣牛，牛得讓我佩服。我們班還有許多牛人，也正是這些“牛人”，才讓我們班充滿活力，我要向每一個“牛人”學習其“牛”之處，才能達到取長補短的效果。
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