在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的班主任作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任作文 篇1
“靜靜的深夜里群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，我就感到特別難過(guò)。
上小學(xué)時(shí)，因?yàn)楦改冈诔抢锎蚬ぃ揖土粼卩l(xiāng)下上學(xué)，由爺爺照顧。那時(shí)，班主任教我們語(yǔ)文。她頭發(fā)很短，眉毛很濃，眼角還有歲月留下的條條“傷痕”，說(shuō)起話(huà)來(lái)別別扭扭的，我很不喜歡她。不過(guò)，班主任知道的故事很多，而且十分喜歡油菜花。記得她說(shuō)過(guò)：“油菜花是最美的，只要每年數(shù)不同的油菜花數(shù)到1999朵，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。”聽(tīng)爺爺說(shuō)，班主任已經(jīng)結(jié)婚了，她的丈夫多次讓她到城里去，但她舍不得學(xué)生，堅(jiān)持要在這兒工作。我聽(tīng)后，很佩服她，慢慢地，對(duì)她的厭惡感也煙消云散了。
一天晚上，我放學(xué)回家忘帶作業(yè)，便回校去取。好不容易走到學(xué)校，看見(jiàn)辦公室的燈亮著，班主任還在批改作業(yè)，心中十分感動(dòng)。老師抬頭也發(fā)現(xiàn)了我，便等著我拿完作業(yè)騎自行車(chē)送我回家。走在路上，老師問(wèn)我長(zhǎng)大想當(dāng)什么，我天真地回答：“當(dāng)科學(xué)家！”老師笑了。突然，自行車(chē)車(chē)把一晃，撞到了一個(gè)石頭，我們一起摔了下來(lái)，接著又從斜坡上滾落下來(lái)，老師始終抱著我的頭。等我們站起來(lái)時(shí)，老師捂著頭，顯出痛苦的表情。我擔(dān)心地問(wèn)她怎么了，她笑笑說(shuō)：“老師怎么會(huì)有事呢？”
第二天，班主任沒(méi)來(lái)上課。聽(tīng)說(shuō)她病了，我就有種不祥的預(yù)感。一個(gè)星期后，她沒(méi)來(lái)；一個(gè)月后，她還沒(méi)來(lái)……直到有一天來(lái)了個(gè)新老師，我問(wèn)她：“班主任呢？”她說(shuō)：“她已經(jīng)去世了。她得了肺炎，但一直拖著給你們上課。直到上次頭被撞破，她的身體就徹底不行了。”聽(tīng)到這個(gè)消息，全班同學(xué)如同晴天霹靂，我的腦袋“嗡”的一聲，什么也聽(tīng)不進(jìn)去了。
老師走了。同學(xué)們約好每年油菜花盛開(kāi)的時(shí)候，一起來(lái)數(shù)油菜花……
班主任作文 篇2
前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書(shū)。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的忽視。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。斗智斗勇，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)！一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的'心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：
一、努力把自己變成反思型教師
美國(guó)的波斯納提出過(guò)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思這樣一個(gè)公式。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
二、做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師？
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼３浞肿鹬貙W(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí)，教師要做到四多四少：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè)的時(shí)候，不快樂(lè)的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì)更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
對(duì)于我一個(gè)踏上講臺(tái)沒(méi)多少年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿(mǎn)腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。應(yīng)做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用所學(xué)到的理論運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象。一扇門(mén)，你推不開(kāi)的時(shí)候，可以嘗試?yán)幌拢÷裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。思量。
班主任作文 篇3
烏黑的頭發(fā)，中等的身材，臉上總是掛著微笑，彎彎的眉毛下有一雙銳利的眼睛，這就是我的班主任孫老師，是我們的語(yǔ)文老師。記得有一次，我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在桌子上玩起了“橡皮大戰(zhàn)”游戲，結(jié)果被孫老師發(fā)現(xiàn)了。
下課了，孫老師對(duì)我說(shuō)：“xx，下節(jié)課你先別上，在班里等一下我。”老師這次親自有請(qǐng)，一定是罪過(guò)不小，本來(lái)我想去上信息課，可老師請(qǐng)客不去也得去。我以為這次死定了，肯定得請(qǐng)家長(zhǎng)，哎，我怎么對(duì)父母交代呀。上課鈴響了，孫老師準(zhǔn)確地走進(jìn)了班里。我深呼了一口氣，準(zhǔn)備接受"思想教育”。“xx，對(duì)于紀(jì)律，老師相信你，你是一個(gè)聰明的孩子，好了，你去上課吧！”我慢慢地抬起頭來(lái)。“快去上課吧，我還要去講課呢。”說(shuō)完，孫老師轉(zhuǎn)身出了班門(mén)。望著孫老師的背影，對(duì)于孫老師的信任，我深感自責(zé)，決定以后再也不調(diào)皮了，一節(jié)課沒(méi)到的時(shí)間，我從一個(gè)境界來(lái)到了另一個(gè)境界，功勞全在孫老師。以后，我上課就更加努力地聽(tīng)課。然而，我也納悶著：孫老師是不是有什么法寶，能用一下就把我攻破了呢？
孫老師也就是這樣孜孜不倦的教導(dǎo)才使我更加努力地學(xué)習(xí)。孫老師是一個(gè)好老師，是我們同學(xué)心中最敬愛(ài)的班主任，孫老師有時(shí)慈祥，有時(shí)嚴(yán)厲。不過(guò)，我相信我們班上的每一位同學(xué)都打心里深?lèi)?ài)著孫老師。
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