班主任的“線索”作文

2021-07-12 寫人

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的班主任的“線索”作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　經過三年的觀察和判斷，偵探成功地發現了班主任的小線索。現在我就把他公之于眾，給你分析一下。

　　首先，我一進入初一學期，班主任就露出了一個破綻，讓我警覺起來，發現了第一個犯罪工具:責任。

　　開學第一節課，她給我們一個下馬威。高跟鞋撞擊地面的聲音伴隨著歡快的上課鈴聲。好像她不想第一節課遲到，她在下課鈴響時加快了腳步。剛進班的時候，可能是個陌生人。我一句話都沒說。我只是匆匆整理了一下材料。嘴巴緊閉，眉頭微皺。我有點嚴肅地扯斷了喉嚨，扎了我們的耳朵，刺激我們的聽覺神經。然后她跟我們滔滔不絕地說她的`“魔鬼計劃”。所以，以后每天早上最痛苦的不是熬過緊張氣喘吁吁的小測驗，而是知道結果。如果你得了“A”，恭喜你今天沒有煩惱。如果是“B”，那么拿起筆，開始你的“完美書法”；最幸運的是“C”，獲得了被班主任“心靈雞湯”的好機會。雖然魔鬼的計劃很可怕，但是我們很感激。沒有它，我們班的英語成績不會稱霸一整年。

　　大概幾個月后，經過我耐心的觀察，我掌握了一條至關重要的線索，班主任的作案手法是:厲害。

　　那天成堆的作業壓得我喘不過氣來，晚上回到家只想快點睡，就偷偷的動手腳做英語作業。第二天課間，我被班主任叫到辦公室。當時我看到她抬頭，眼睛睜得大大的，瞳孔里好像裝著什么殺人武器，每分每秒都想射我的心理防線，說，你昨天作業有什么錯？”我低下頭，不敢再看她，然后什么也沒說。班主任就不多說了，讓我反省一下自己犯了什么錯。我開始深深自責，因為我懶，陷入了這么嚴重的結局。就在我即將被自責和后悔折磨的時候，我踏進了辦公室。辦公室很安靜，像一壺茶。沒有波動。只有班主任埋頭批改作業。嘴里連兩個字都吐不出來:“老師！”她轉過頭，仿佛表情平復了許多，看起來像個老人，急急地說:“你知道錯了嗎？”我輕輕點頭，“其實我這么生氣主要是因為我受不了這種作業中投機取巧偷工減料的行為。現在可以給你減少一些作業。能不能晚點？“久而久之就會形成習慣，那就不可能是今天的結果，你想想……”

　　終于在初三的時候，我意外的得到了一個破案的關鍵點，那就是班主任的動機:更真實。

　　說起來，我想了很多事情:有一次跑步的時候，我就上去提了一個很長的建議，讓我們領先；還有一次，班級拿了榮譽，擠其他老師站在中間給我們班的代表在臺上拍照，很調皮；再一次，批改作文的時候，我只是跑來跑去，問了所有的英語老師...一次又一次，我終于明白了班主任的動機是什么。-是我們！

　　現在事實已經浮出水面，真相可以向班主任透露了，三年之久的案子也解決了，我就要離開這里去迎接另一個新的挑戰。

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