小學生的作文

2024-06-29 小學生作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的小學生的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生的作文篇1

　　我盼望已久的元宵節(jié)到了，剛起床就很興奮，那高興勁兒就別提了。到了晚上，我和好友徐穎玩兔子燈。

　　徐穎的兔子燈是電動的，它長著長長的耳朵，紅紅的眼睛，可愛的小鼻子和短短的尾巴。它的絨毛可逼真了，潔白潔白的，可好看啦！手里還捧著一個球呢！

　　我的手拉燈也很漂亮，哪里漂亮呢？第一，我的`燈很大，大約是徐穎的2——3倍。第二，它象征著喜慶：左右兩邊都貼著彩紙剪成的囍字，這就代表了雙喜臨門。第三、里面還插了一根蠟燭，別的就和她的差不多了。

　　開始玩了，我們可興奮啦！拉著兔子燈的我們一會兒走S形；一會兒畫了個五角星；一會兒走了個心形；一會兒走了個花邊形……

　　這時，徐穎提出了一個建議：一邊玩滑板，一邊用繩子拉兔子燈。我覺得不錯，就聽從了她的建議，這樣很好，因為可以拉著兔子燈快速移動。這時，戴龍安和戴龍翔也參加了進來，我們一起拉著兔子燈玩來玩去……

　　啊！真是快樂又美好的一天！

小學生的作文篇2

　　我上幼兒園的時候，媽媽送給我?guī)字恍‰u我很喜歡它們，到現(xiàn)在還能想起它們那可愛的樣子。

　　小雞身子是圓形，身上的毛是金黃色的。它的小嘴尖尖黃黃的可愛極了。

　　爸爸給小雞做了一個房子，是一個紙箱上面有幾個小孔，是通風的`。

　　小雞餓的時候發(fā)出嘰嘰的聲音，于是我趕快去哪一些米給小雞吃，它們吃東西的時候一擁而上，吃完了一手又一手米，它們吃米的時候像一場比賽，誰快誰就吃的多。我想給吃的慢的多吃一點，讓它們吃飽。它有一個令人煩的習慣，晚上總是不停的叫，為了不影響我休息，媽媽把它們送人了，我只好依依不舍地和小雞告別。

　　我很愛我的小雞。

小學生的作文篇3

　　調查目的:

　　本次調查,我本著了解學生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學校四、五年級12個班的語文老師和部分學生中進行問卷調查,為課題研究奠定實施的價值指導基礎。

　　調查對象和范圍:

　　本次調查問卷分為教師卷和學生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學生。

　　調查方法:

　　問卷

　　調查結果及分析:

　　一、教師卷分析:

　　本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。

　　1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度滿意一般不滿意

　　教師人數(shù)228

　　百分比17%17%66%

　　2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度很好一般不好

　　教師人數(shù)075

　　百分比0%58%42%

　　3、“你的作文批改模式是什么?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度教師批改為主點撥--自批學生代表批改其他

　　教師人數(shù)5241

　　百分比42%17%33%8%

　　4、“你對于學生作文修改能力的培養(yǎng)?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度重視的一般不重視

　　教師人數(shù)480

　　百分比33%67%0%

　　5、“您一般采用哪種方式評價學生作文?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度整體分數(shù)等級制

　　教師人數(shù)012

　　百分比0%100%

　　6、“您認為怎樣的評語能受到學生喜歡,能起到鼓勵學生、激發(fā)學生寫作興趣的作用?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度激勵性的',表揚式的評價語客觀評價

　　教師人數(shù)120

　　百分比100%0%

　　分析:

　　通過對教師的調查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經逐漸無法適應現(xiàn)在快節(jié)奏的教學效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經在摸索更加快捷和提高學生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個課題是很有價值的。

　　二、學生卷分析:

　　本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。

　　1、“你為別人批改過作文嗎”

　　學生總數(shù)(人):80

　　學生態(tài)度是否

　　學生人數(shù)6515

　　百分比54.38%26.31%

　　2、“是否愿意為別的同學批改作文”

　　學生總數(shù)(人):65

　　學生態(tài)度愿意不愿意無所謂

　　學生人數(shù)361811

　　百分比55.38%27.69%16.93%

　　3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高”

　　學生總數(shù)(人):65

　　學生態(tài)度能不能不清楚

　　學生人數(shù)42149

　　百分比64.62%21.54%13.84%

　　4、“是否會為別的同學批改作文”

　　學生總數(shù)(人):65

　　學生態(tài)度會不會不清楚

　　學生人數(shù)19388

　　百分比29.23%58.46%12.31%

　　5、是否愿意讓別的同學批改你的作文

　　學生總數(shù)(人)65

　　學生態(tài)度愿意不愿意不清楚

　　學生人數(shù)25382

　　百分比38.46%58.46%3.08%

　　6、不愿意讓他人批改自己作文的原因

　　學生總數(shù)(人):38

　　學生態(tài)度不好意思覺得作用不大不公平不清楚

　　學生人數(shù)28451

　　百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

　　分析:

　　通過調查我了解到:大部分學生愿意為他人批改作文,看來學生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學認為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經驗,對自己很有幫助;但大部分同學都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因為覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學看,怕被同學笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分數(shù),怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學中的確有一部分同學的作文基礎不高,但也不能排除有一大部分同學心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學看,這正需要進一步研究。

小學生的作文篇4

　　清明是我國的二十四節(jié)氣之一。由于二十四節(jié)氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農事活動，我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”�！爸矘湓炝郑^清明”的農諺。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的詩《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村�！睂懗隽饲迕鞴�(jié)的特殊氣氛。

　　清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的.4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的習俗。