在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的神奇的遙控器作文1000字，歡迎大家分享。
一天，我買(mǎi)了一把神奇的遙控器。這個(gè)遙控器上有許多按鈕，每個(gè)按鈕上都有一個(gè)職業(yè)。我把這個(gè)遙控器用禮物盒包裝了起來(lái)，準(zhǔn)備送給，我敬愛(ài)的章老師。
章老師有著一張慈祥的面孔，兩只小小的眼睛，卻炯炯有神。一切都很像一個(gè)語(yǔ)文老師。我心想：“要是這個(gè)美術(shù)老師能變成語(yǔ)文老師，那有多好啊！"于是我將這個(gè)能改變職業(yè)的遙控器送給了章老師。
頭一天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)張老師輕輕點(diǎn)下了這把遙控器上的語(yǔ)文老師職業(yè)，因?yàn)闆](méi)把按鈕按到底，所以改變也不是特別的徹底：只見(jiàn)他家墻壁上的所有畫(huà)都變成了詩(shī)文；只見(jiàn)他書(shū)桌上擺放的大筆刷和小筆刷都變成了畢加索鋼筆和毛筆；只見(jiàn)他桌上的圖畫(huà)紙都變成了練字紙；只見(jiàn)他畫(huà)的一摞素描畫(huà)都變成了寫(xiě)的作文；只見(jiàn)他書(shū)柜上擺放的素描書(shū)都變成了作文集；就連他身上穿的華麗的`西裝都變成了樸素的古裝。唯有他的心，還想著那些美妙的素描畫(huà)……我醒了。
來(lái)到學(xué)校，只見(jiàn)所有的美術(shù)課都改成了語(yǔ)文課，只見(jiàn)章老師穿著樸素的古裝在給我們上著語(yǔ)文課。他講的津津有味，我們都瞪著大大的眼睛，驚奇地望著他，只見(jiàn)她的古裝垂在地上，走起路來(lái)一飄一飄，好似個(gè)神仙，倒向《三國(guó)演義》里的諸葛亮：“飄飄然有神仙之概"總使我們目不轉(zhuǎn)睛。可是在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，他卻拿出了他的鉛筆畫(huà)起素描來(lái)，卻是畫(huà)得栩栩如生。“咦？他不是改變職業(yè)了嗎？哦！他心里還想著畫(huà)人像哩！”
我們的作文都寫(xiě)完了，一個(gè)“敢于第一個(gè)吃螃蟹”的人帶著疑惑的表情，慢慢的，用踩螞蟻的速度走了上去，問(wèn)道：“章——章老師——我的作文……"“等一下！我這幅畫(huà)還沒(méi)畫(huà)完呢！”只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)帶著狼狽的表情，回到了自己的座位上。
第二節(jié)課，章老師又讓我們寫(xiě)作文，這次，經(jīng)過(guò)幾個(gè)同學(xué)的“良言相勸”，章老師終于收了作文，并說(shuō)自己要回家去批改。到了第三節(jié)課，他不但沒(méi)有批改，兩且還畫(huà)出了好多幅人像，讓我們贊不絕口，可是作文卻原封不動(dòng)的還給了我們。“真奇怪！章老師不是說(shuō)回去批改嗎？怎么會(huì)——”“好了！同學(xué)們，你們?cè)趯?xiě)一篇作文！給你們一節(jié)課的時(shí)間。我要開(kāi)始畫(huà)人像了。”原來(lái)章老師之所以不給我們批改作文，是因?yàn)樗麤](méi)有把語(yǔ)文老師這個(gè)按鈕按到底呀！怎么辦呢？
回到家睡覺(jué)時(shí)我又做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)到章老師，覺(jué)得這個(gè)職業(yè)不合適，于是又拿起了那把神奇的遙控器，按下了還原鍵。突然，墻壁上的詩(shī)都變回了畫(huà)；只見(jiàn)他書(shū)桌上的畢加索鋼筆和毛筆都變成了大筆刷和小筆刷；只見(jiàn)他書(shū)桌上的練字紙變成了圖畫(huà)紙；只見(jiàn)他桌子上擺的一摞作文都變成素描畫(huà)；只見(jiàn)他說(shuō)柜上擺放的作文集都變成了素描書(shū)；就連身上穿的樸素的古裝都變回了華麗的西裝。從此以后，那些語(yǔ)文課又變成了美術(shù)課。章老師又恢復(fù)了他最適合的職業(yè)——美術(shù)老師。
這把神奇的遙控器能使人改變職業(yè)，但不一定能讓人改變成更合適自己的職業(yè)！
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