在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的西瓜小學作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
西瓜小學作文 篇1
今天，楊老師說又給我們帶來了一位神秘的朋友，先讓我們猜，可是我們怎么猜也猜不到，最后揭曉謎底讓我們大吃一驚，猜來猜去也猜不出的竟然是一個小西瓜！我觀察了一下，西瓜只有兩個巴掌大小，它穿著一件有翠綠條紋的、底色是淡綠的外衣，外衣的下面部分是淡淡的黃色。楊老師拿近給我們聞，我嗅了嗅，立刻聞到小西瓜外衣上散發出的一股生澀的味道。
哇！這件衣服還帶有味的！然后，楊老師捧著小西瓜走來，說道：“現在誰來嘗一下瓜皮的味道，這可是千載難逢的機會哦！”瓜皮？不是瓜瓤嗎？好惡心呀！大家紛紛表示不要，最后還是我們的高大班長犧牲自己，奉獻大家。只見他極不情愿地捧起西瓜，臉上露出極其痛苦的神情，然后伸長舌頭，迅速地舔了一下瓜皮，臉上的表情顯得更加痛苦。
說：“瓜皮有一種澀澀的味道。”終于到最重要的環節，那就是——切西瓜！老師拿出了神圣的水果刀，然后按住西瓜，只聽“咔嚓”一聲，手起刀落，西瓜裂成了兩瓣，分完西瓜，我雖然迫不及待地想趕快開吃，但還是強忍住內心的激動，靜下心來托起西瓜細細地觀察。把西瓜放在眼前，可以看到絲絮狀的瓜瓤；放在鼻前，立刻聞到一股清甜的味道，使我饞涎欲滴；放入口中，瓜瓤中的甘甜在口中彌漫，使人元氣立刻爆滿，那種甜進心里的感覺，我可是一直都忘不掉啊！我囫囤吞棗似的，三口兩口就把西瓜吃掉了，吃完后，似乎還有一種回味無窮的感覺。今天不僅有機會仔細觀察西瓜，而且還吃到了它，真是一舉兩得。
西瓜小學作文 篇2
從前，動物王國里，生活著一群可愛的小動物，他們幸福的生活著。
動物王國里有一頭叫做勤勤的牛，他和他的名字一樣，非常的勤勞，并且非常善良。一天，勤勤正在土里耕種，突然，他看見土里面有一個閃閃發光的東西，他立刻扒開土，輕輕地撿起來，仔細一瞧：“原來這是一粒西瓜籽，我拿著它有什么用，算了，把它也種起來吧，希望能結出西瓜來。”
就這樣，勤勤日復一日，年復一年地給西瓜籽澆水施肥，終于，西瓜籽變得比房子還要高，善良的小牛立刻去邀請朋友們來分享這美味的西瓜，
大家見小牛這么熱情，就動手了。
小熊帶領著野獸在西瓜下面開了一扇門，津津有味的吃起來；鳥類在老鷹的領導下，在西瓜的上方開了一扇窗，不顧一切的大吃大喝：有的動物還把西瓜榨成汁，當飲料喝，甚至把汁放進大木桶里來泡澡，全身香噴噴的。
吃飽了，喝足了，大家一起坐在地上，不停地打著飽嗝。
老鷹看見空蕩蕩的西瓜皮，一邊打飽嗝一邊說：“剩的西瓜皮不就是一個大屋子嘛。”貪心的'烏鴉急忙叫道：歸我了歸我了。”小貓也嚷道；“誰說是你的，勉勉強強我要了。”大家一起叫道：“歸我了。”
正當大家吵鬧時，穩重的老牛開口了：“這房子應該歸小牛勤勤，因為這是他種出來的，并且，平時為了幫助大家，他根本沒有時間打理自己的房子，現在，勤勤的房子已經很破了。”老牛剛說完，大家的臉“刷”的一聲變得比蘋果還紅，接著都紛紛地提議讓勤勤做這間房子的主人。勤勤寬宏地說：“這房子我一個人住太大了，大家一起住吧！”
大家用西瓜籽種出了好多的西瓜屋，就叫這個村子為西瓜村，因為大家都變得小牛勤勤那樣勤勞，他還是遠近聞名的“富貴村”。
西瓜小學作文 篇3
設計依據：
1、目前不少學生都怕寫作文，寫出來的作文又普遍存在“假、大、空”的現象。更嚴重的是，許多老師家長在輔導孩子作文時發現，孩子本來口頭敘述的比較真實的感受，寫到紙上就變成了大話、空話，甚至假話，他們在孩子時候就形成了作文人格和真實人格的“雙重人格”。為了努力改變這一現象，就要求各語文教師以《新課程標準》中的先進理念為指導，使學生“寫作感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特真切的體驗，多角度地觀察生活，發現生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有訓練地表達”。而本作文教學方案的設計，也正是以這種新理論為依托展開的。
2、作文題目千變萬化，常讓學生感到無話可說，而話題作文，不限文體，不限表達方式，具有比較自由、開放的特點，因此受到學生的歡迎。但怎樣寫好話題作文，仍是學生在寫作時感到困惑的問題。為了幫助學生走進話題作文的大門，激起學生想象的智慧，我選擇了沙地學生很熟悉、很常見的事物——西瓜作為話題，以這一貼近學生現實生活實際的材料，來引導學生體驗生活，關注社會，品味人生，從而寫出屬于學生自己的個性化真實作文。
設計目標：
1.引導學生用各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔細體味人生。
2.引導學生多角度地觀察事物，把選材的觸角延伸到家庭、學校及社會生活之中。
3.讓學生嘗試自主擬題習作，展開適當的聯想，將文章內容寫具體，表達真情實感，不拘寫作形式。
教學重點：讓學生用各種感官去感受事物，在感悟中引導學生聯系到生活實際之中。
教學難點：讓學生將感受事物、品位生活中的獨特而真實的感受，與話題有機地整合在一起，不拘形式地表達出來。
課前準備：
1、學生自由組合編組，圍著中間一卓就坐。
2、準備四個沙地大西瓜
3、多媒體準備
課時安排：兩課時
所教年級：六年級
教學過程：
第一課時
一、談話激情，導入話題（3分鐘）
師：同學們，今天的作文課跟以前的作文課有些不同。首先，我想向大家提兩個非常簡單的小問題，但請你們如實回答。
其一，你們寫過作文嗎？
（學生集體回答：寫過）
其二，同學們寫了幾年的作文，覺得作文難嗎？
（學生集體回答：難、不難、還可以??）
師：今天天氣真熱啊！剛才呢，老師在街上買了一樣好東西，來給大家解解渴，請大家先給它起個名字吧！[出示西瓜，并分發給各組一個瓜，放在中間一桌]
二、“研究”西瓜，嘗試寫話（7分鐘）
師：請同學們用五分鐘的時間仔細地“研究”一下西瓜，并動手介紹一下它是怎么樣的。
（學生開始觀察研究，動手寫話。）
師：（五分鐘后）現在我讀幾篇大家寫的作文，請同學們認真聽，想想它們有什么共同點？
[老師隨機抽幾篇有代表性的文章，進行朗讀]
（指名學生回答：都寫了形狀、顏色??）
三、“聽、聞、摸、嘗”，品味西瓜（15分鐘）
1、“聽”西瓜
師：同學們，看來大家的“眼力”可真不錯，將這西瓜外形的特點都概括出來了。可不知大家有沒有聽到什么有關西瓜的聲音呢？仔細聽聽，發揮想象，你聽到了啥聲響？
（學生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜聲，“咔嚓咔嚓”的切瓜聲，
西瓜小學作文 篇4
我很喜歡吃西瓜。今天媽媽幫我買了一個大西瓜。西瓜圓溜溜的，像個大皮球。西瓜有斑馬一樣的條紋，是深綠色的。其余都是淺綠色的。里面是紅通通的紅果肉加黑黝黝的瓜籽。
切開西瓜，汁水都要流出來了，看了，你一定會口水直流三千尺的。在挖一勺，吃進嘴里，甜滋滋的，可好吃了。它的汁水可以解渴，味道也很好。
西瓜不僅味道好，而且作用還很大呢。1西瓜含有大量水分、多種氨基酸和糖，可有效補充人體的水分，防止因水散失而中暑。同時，西瓜還可以通過利大小便排出體內多余的熱量而達到清熱解暑之效。2西瓜在所有瓜果中果汁含量最為豐富，其果汁幾乎包含有人體所需的各種營養成分。對人體健康極為有利。3西瓜汁猶如人體的清道夫，能排除體內代謝產物，清潔腎臟及輸尿管道，同時還可激活機體胞，達到美容及延緩衰老的功效。４現代研究發現西瓜汁中含有蛋白酶可將不溶性蛋白質轉化為水溶性蛋白質以幫助人體對蛋白質的吸收。
你因該知道我為什么喜歡西瓜了吧。我知道你一定也喜歡上西瓜這種水果了。
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