一、說學生情況
小學生的特點之一是注意力集中時間較短，學習以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發，頭發會隨著梳子動；在干燥的季節脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產生……這些生活中的靜電現象，每一個四年級的學生都會經歷過觀察過。他們知道其中的一些現象是靜電現象，但絕大多數學生沒有對靜電現象進行過深入的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內要讓學生對靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現象的認識只能是初步而又概括的。這些認識將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其它電的知識的基礎。
二、說教材
《生活中的靜電現象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學生從認識生活中常見的靜電現象，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷如果在一個物體上，就會產生靜電現象，如果電荷沿著導線定向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學生后面學習電的其它知識打基礎。
本課一共由三部分組成：
第一部分：體驗靜電現象
第二部分：認識電荷及電荷之間的相互作用
第三部分：初步認識電流
三、說教法與學法
教法與學法是統一的 ，教學過程是教師和學生的雙邊活動，在教學目的確定后，教學效果很大程度上取決于教法與學法的合理選擇和正確運用上。根據本節課的教學內容、教學設備以及學生的實際情況，我運用了實驗探究和講解相結合的方法。
四、說教學目標：
根據教材確定教學目標如下
科學概念：生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產生電流。
過程與方法：在探究活動中，能根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。
【教學重點】解釋靜電現象
【教學難點】認識正負電荷
情感、態度、價值觀：發展學生探究身邊科學現象的興趣。
五、說教學準備
根據本節課的教法與學法確定如下教學準備
小組：一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、帶毛的羊皮等。
教師：課件、氣球等。
六、說教學過程：
（一）：魔術導入、激趣揭題
1、導語——一節課的開場白的重要性是不言而喻的，有人說上課5秒鐘之內，就要吸引學生的注意力這是很有道理的。導語的基本任務是激發學生的學習興趣，使他們對將要學習的內容產生好奇感，形成進攻型學習狀態。為此我采用魔術導入教學內容，這樣學生在不知不覺中進入預訂軌道，這時進行教學會收到事半功倍的效果。
2、教師演示：引導學生回答，用梳過干燥頭發的梳子慢慢接近碎紙屑，看到什么現象？碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的？怎樣解釋這種現象呢？（教師根據學生交流適時揭示課題）
（二）：合作探究，體驗靜電現象
1、小組實驗
拿一把經過摩擦的塑料尺，靠近紙屑，發現什么？為什么會出現這樣現象？
2、師生交流生活中的靜電現象。
（三）：實驗探究、認識電荷
1、教師；靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？播放課件。
教師根據課件播放適時板書：正電荷、負電荷
2、教師邊演示邊講解梳子和頭發摩擦產生的'靜電。
科學家研究證實塑料梳子與干燥的頭發摩擦時，頭發束縛電荷的能力較弱，于是一部分電荷轉移到梳子上，這時梳子顯示帶負電荷。失去電荷的頭發帶正電荷。帶不同電荷的頭發和梳子靠近時會有什么現象？這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？說明什么？（教師板書：異種電荷相互吸引）
3、進一步探究靜電現象——小組實驗探究。
將兩個充氣氣球僅挨著懸掛在木尺上，用羊毛分別摩擦兩個氣球的接觸部位，觀察有什么現象發生。
實驗后交流 （ 教師板書：同種電荷相互排斥）
4；小結。
（四）：讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。但是帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。
怎樣才能使物體中的電荷持續流動？要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力和電路兩個條件。
課件播放——使學生對電路有一個直觀認識。
（五）：總結與拓展
總結是一節課的結束部分，重溫本節重點，借此加深印象。所以我設計下面問題。
這節課你有什么收獲？
七、說板書設計
板書是學生通過視覺獲得信息的一種渠道，教學中板書對學生起到明確重點，啟發思維的作用。一個較好的板書設計還能使學生獲得美感。為此我設計如下板書：
生活中的靜電現象
正電荷、負電荷
＋ —
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
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