一提到辯論會，大家一定會想到唇槍舌戰(zhàn)四個字，也不難想到這樣的鏡頭：只見四名辯手如狼似虎，一個個躍躍欲試，辯論一開始，就你爭我搶，爭著要表達(dá)自己的想法。整個戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗異常激烈 ……今天，我們班也舉行了一次與眾不同的辯論會，這次辯論會的不同之處在于不是只有四名辯手，而是全班參“戰(zhàn)”。
辯論會還沒開始，同學(xué)們就開始忙活開了：有的在手忙腳亂的整理資料，準(zhǔn)備在課堂上與“賊寇”一決雌雄。而有的同學(xué)卻覺得這些事情無關(guān)緊要，此刻他們正鳥瞰對方陣地，懷著輕蔑的目光渺視著 敵人。在此次辯論中，我扮演的是正方角色，與我為敵的叛軍當(dāng)然就是開卷未必有益的了。對手的實力很強(qiáng)大，又有眾多“嘴皮子將軍”如(孫瑞，王豪)等人堅守堡壘，勢必是一場惡戰(zhàn)，我得好好準(zhǔn) 備才好……
隨著清脆的上課鈴響起，老師走進(jìn)了教室，他在黑板上寫下了“開卷是否有益”六個蒼勁有力的大字，下面的同學(xué)頓時精神煥發(fā)，老師一聲令下“現(xiàn)在辯論開始!下面，由正方辯手先發(fā)制人。”
我用眼角的余光掃了一下周圍的同學(xué)，教室里靜悄悄的，連根針掉在地上都能聽得見。只見有的同學(xué)在裝模作樣地啃鋼筆頭，有的無精打采地趴在桌子上裝思考。“哼哼，機(jī)不可失，失不再來，時辰已 到，該出手也!”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之勢“嗖”地一聲站了起來，以滑稽的口音說出了那被我背得滾瓜爛熟的開場白。“童鞋”們好，各位評委們好……逗得大家哈哈大笑。然后，我 繪聲繪色的說出了自己的想法，聽的同學(xué)們連連點頭。然而，事實卻并沒有我想象的那么順利。我剛坐下，孫廣瑞就起身反駁我，不過可惜的是，這個想法在他說出的一天前我就已經(jīng)推測了出來，所以 這個問題對我毫無威脅。緊接著，蔣同鵬拍馬出征，只見他神情莊重，緊繃著臉，雙眼閃閃發(fā)光(鏡片兒襯的)。“我想反駁一下，劉航同學(xué)。三國時期的趙括也是讀了許多書，而正因為他熟讀兵書，所 以只會紙上談兵，最后導(dǎo)制自己引導(dǎo)的國家敗北哉!聽了這么有利的辯解，反方的同學(xué)一個個都拍手稱快而我方的同學(xué)立刻像泄氣的皮球——沒了主意。
見大家都表示沉默，我立刻挺戟出戰(zhàn)：”我認(rèn)為，這僅僅只是一個個例，這只是他IQ的問題，大多數(shù)人看了書之后都會有所收獲。頓時，我的話就像千萬只搭了水的弓箭，成群地向?qū)Ψ疥嚑I射去， 把他們每個人從頭到腳淋成了落湯雞。他們的計劃就這樣泡湯了，寒心啊!“
現(xiàn)在，到了辯論賽的白熱化階段——自由辯論，大家你爭我搶，互不相讓，眾說紛云，又涉及了讀書方法，挑選圖書等眾多的話題。這里雖然不是戰(zhàn)場，但是當(dāng)時的場景，簡直比戰(zhàn)場上的真刀真槍 干的還要激烈。正相反，黑與白，大斗幾十回合，仍然是勝負(fù)難分，直到焦老師實在忍無可忍，大喊一聲：”停!“我們的”辯論“才漸漸平息。老師對于正反兩方的說法做了總結(jié)，我們連連點頭。
辯論，這兩個字眼對我來說不僅僅意為著一次口仗，還為我們長大成人后應(yīng)當(dāng)去面對的競爭打下了基礎(chǔ)。這次辯論，使我們終生難忘。
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