懷特森先生是個好老師，他說過這樣一句話：“不要迷信書本，也不要迷信權威。”這句話中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。假如你是懷特森先生的學生，你最想要做什么呢。小編整理了幾篇相關的作文，歡迎閱讀借鑒。
假如我是懷特森先生的學生作文
假如我是懷特森先生的學生，我將會感到非常榮幸，因為懷特森先生是個好老師，他說過這樣一句話：“不要迷信書本，也不要迷信權威。”這句話中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
我從這幾個方面感覺懷特森先生是“我最好的老師”：第一，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”;第二，懷特森先生的教學方法獨特，他教育學生“每一個都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力”，“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來;”第三，懷特森先生獨立思考能力和科學的懷疑精神讓“我”敬重和稱贊。他讓我和同學對他從不理解到接納大感激贊揚，從這三個方面可以看出懷特森先生是一位好老師。
這篇文章主要寫了懷特森先生給學生們上了生動的一課，一個不存在的生物，一個刻苦銘心的道理，一種學習方法，難怪學生們對他充滿喜愛和敬佩之情。
假如我是懷特森先生的學生，那會多么有趣啊!
假如我是懷特森先生的學生，我將會為自己驕傲的。
假如我是懷特森先生的學生作文
自從六年級在書中有幸結識了懷特森老師后，有一個奇思妙想便縈繞在我心頭。直到今日還在繼續。我想;“假如，我就是懷特森老師的學生的話，那么，又會是怎樣的一番情景呢......”
“上課!”懷特森老師發出了他那洪厚響亮的聲音。“老師早!”同學們都一起有禮貌的問候道。“同學們早啊!”"同學們，有誰知道有一種動物叫加瑪特鼠熊?”“加瑪特”“鼠熊”同學們都互相咀嚼這個奇怪的名字。忽然，班上的搗亂分子——湯姆說了一句：“老師，他是不是又大又小，又寬又窄，又長又短啊?”頓時，大家哄笑一堂。懷特森老師不得不維持紀律了：“安靜!”大家安靜下來。“看來，大家并不知道嘍!這種動物已經很早就絕跡了，他生活在恐龍的時代，它是與恐龍一起滅絕的。”聽完之后，大家都好像恍然大悟。可是，我卻不禁有點兒懷疑。既然已經滅絕了，為什么老師還知道它的名字呢?帶著疑惑，我繼續聽講。后來，懷特森老師又為我們講解了它的生活習性，特征以及它的相貌。同學們都饒有興趣的做著筆記，他們都認為，這個動物是存在的。老師越多的講解使我越發的感到疑惑不解。
終于，我鼓起勇氣，在安靜的教室中大聲的說：“老師，對不起，我想說五個字：凱蒂旺普斯。老師，您說的這個動物，我認為是根本不存在的，因為它既然，生活在恐龍時代，也早已滅絕，但是您卻能對它了解這么深，這似乎不合情理。”老師聽完后，笑了一下，示意我坐下……我想象中的課堂是多么完美，多么有意義啊!
假如，我是懷特森老師的學生，那該多好啊!
假如我是懷特森先生的學生
假如我是懷特森老師的學生，我當時在那堂課，我也參加了連堂測驗。我會怎樣呢?
在上課時，看老師講的這么生動，我和其他同學一樣，都會拿起筆記筆記。當連堂測驗的時候，我會翻開筆記本，把記到的東西都寫到試卷上。當我知道我得的是零分的時候，我會覺得很奇怪。因為，我都是把懷特森老師說的都記到筆記本上，再寫到試卷上的，為你們記在筆記本上的什么我會得零分?我會去找懷特森老師。而聽到霍特森老師說：“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部都是錯誤答案，還應該得分不成?”我就會很生氣，而且覺得懷特森老師不配當一個老師，因為他這樣戲弄學生。但是如果細想：難道我們就不能質疑一下老師說的嗎?以后上課學課，老師所說的一切，我們都要知道它是否真實，才能認真的去聽課。
老師講的不一定都是對的，就像我們的鄧老師，他知識淵博，但是還是被我們班的同學質疑了幾次。我們要有不迷信書本，不迷信權威，獨立思考，學會判斷質疑。
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