周三的課難得有一節數學自習課，這節課是我和孩子們交流的好時間。每天一節數學課，老師和學生的交流很少，于是我格外珍惜周三上午第三節課。
孩子們在靜悄悄的做練習。我一邊給學生改作業，一邊讓學生糾錯。到了陳*面前，這孩子又出錯了，本想批評她，可是看著孩子認真的小臉，我忍住了。這也是班里無名的小草類的學生，數學學習總是有點小迷糊，想想魏書生的話，這樣的孩子更不容易。就沖孩子有錯題堅持改正，還是換一種方法吧。我想到了進步的.趙寧，向我問好的侯晨潔，質樸的李思，還有很多盡管不優秀但是一直在努力進步找自己位置的孩子。
我開始給孩子們交流：“大家稍停一下做題，今天我要表揚三個同學。”很多孩子停筆巴望著我，“第一位是趙寧，她這段時間進步很快，在學習感受里告訴我自己找到了學習分數應用題的快樂，做題沒有錯題了，掌聲給趙寧。”大家的掌聲響起，趙寧的臉上滿是笑容。
“我要表揚的第二位是陳*。”我接著說，陳*看著我一臉疑惑，我笑著摸摸孩子的頭：“陳*這段時間的進步也是顯而易見的，盡管還有錯題，但是明顯少了，而且陳*很執著，執著地錯題，執著的改正。孩子，你做題的時候思考了，但是要調整思維，規范解題步驟。”掌聲想起來了，陳*不好意思的笑，歪頭補錯題了。
孩子們期待著我說的第三位是誰，我頓了頓語氣說：“我要表揚的第三位是侯晨潔。”大家把目光轉向侯晨潔，侯晨潔也抬頭看著我。
“原因有兩個，一是上次老師說過侯晨潔以后，她的家庭作業沒有出現完不成的現象了，二是侯晨潔是咱們班每次見我向我問好的孩子，我向侯晨潔說聲謝謝！”孩子們的掌聲再次響起來，我看到了侯晨潔的眼睛明亮了許多。
“老師的眼睛就在觀察每個孩子的學習狀態，看你是不是進步了，下次我還要表揚你——進步的優秀的孩子！開始認真的完成今天的練習題，我要看大家的學習情況。”我趁熱打鐵給孩子們鼓勵。
孩子，我要表揚你！哪怕你依然有錯題，只要你在堅持努力。孩子，我要表揚你！哪怕你還是不夠優秀，只要你不放棄自己前進的步伐。孩子的心是敏感的，那小臉上的笑容就是見證。今天多了幾個孩子的問好就是效果！
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