在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的當我被誤解的時候作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當我被誤解的時候作文1
教室里，只聽見老師洪亮的聲音撞擊著四壁，又被反彈回耳旁："本周練筆中，發現本班出現了寓言作家。很會寫啊！把我比作'狼'，而且還滿嘴是血哪！"他自嘲地苦笑了，教師里也爆發出一陣大笑。老師并沒有看我，可我的心，卻突地沉了下去。他是在說我寫的寓言《狼》。
"你們現在，不要把老師的善意批評，都當作……"他繼續講著，然而，我卻聽不清他的話，只感到大家仿佛用責備的目光盯著我，瞪著我。我展開不知什么時候捏得出汗的拳，拳心里露出一個小紙團……
記得昨天晚上，練筆本發下來了。我照例興沖沖地打開本子，在作文后面尋找是否有批語。沒有批語，只有一個簡單的日期。下一頁，卻夾有一張小紙條："忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。"沒有落款，但很明顯，是老師寫的。
我并不明白這紙條為什么夾在這寓言的`后面，也不認為這寓言的中心和這紙條有什么聯系。我感到困惑，卻有害怕去問老師。于是，今天我攥著紙條，不安地等待著語文課。我等到了，等到的卻是意想不到的答案。猶如墜到了云霧里，我此時感到的，不知是委屈，還是氣忿？似乎在這教室里，我還有些自慚。
當初我是想影射老師嗎？我捫心自問，急于想把心掏出來，看個究竟。可是，問遍了所有的"我"，"我"只有平靜地回答：沒有。記得很清楚，這幾年來，我用青年人的目光，去觀察社會，探視人們，看到的，多是令人鼓舞的景象；可是，也有那么一些人，只會玩弄權術，投機鉆營，以做害人蟲為樂。我憤憤不平，終于在上周寫了一篇諷刺寓言《狼》來抨擊、揭露他們的丑惡心理。我決沒有針對老師啊！
老師是那種人么？當然不是！我怎能忘記有多少次自己曾直爽地向老師坦露思想，得到的，是坦率的幫助。難道我看見過老師用虛偽的語言來掩飾自己？難道老師教過我們耍弄權術的陰謀？沒有，從來沒有。
那么，是什么使老師從寓言中找到影射的語言的？我把寓言看了三、四遍，百思不得其解。我只寫到了可惡的狼、軟弱的羊和好心的熊，沒有影射的言辭。唉！老師真太"可惡"了。在大庭廣眾點我的作文，使我蒙受到如此不白之冤。我真想立刻站起來，向老師說明，或者，請大家評一評吧。
慢。我心里仿佛有個聲音在說。是該慢一慢，此時，如果我站起來，能冷靜嗎？老師將怎樣想？同學又會怎樣看呢？
我心里打著鼓，七上八下地，直到語文課結束。我慌忙跑去，連珠炮似地向老師做了說明，可老師卻淡然一笑說："知道了。"
怎么辦？我第一次嘗到了不信任的目光。此時，我真希望老師能理解我的心啊！
也許，是上星期，我曾和老師爭議過一個問題，使老師聯想到了這篇寓言？也許，老師在批評別人時，我表現出的同情引出了這小小的誤解？也許，……
誰知道呢，生活中矛盾很多，誤解當然也免不了。想到這兒，我心里的委屈就去了一半。誰能說我就沒有責任呢？
我急中生智，找到一位班干部，請她代我向老師解釋。果然，第三者冷靜的陳述，使老師終于了解到了事情的來龍去脈。
當我見到老師微笑著走來，對我說："其實我們可以自己談清這件事的。"我的一切委屈、不平，都煙消云散了。
留下的，只有互相諒解后的愉快。
當我被誤解的時候作文2
誤解是我們生活中常有的事，在我們學校里也是經常發生的，有時，這誤解發生在同學與同學之間……
這天下課時，我與我的前座同學開了個玩笑，我把她的一枝鋼筆拿走藏了起來，不一會兒她就發現鋼筆沒有了，馬上就問我：“是你吧？”我一邊笑著說：“你還真厲害！”一邊把筆還給了她。過了一會兒她突然又問我：“這回又是你吧？”“我？什么我？你說什么呢？”我不解地問。她笑著說：“這回裝得挺像嘛！快還給我吧！”“給你什么呀？”“鋼筆帽啊！”我著急了，心想：我也沒拿呀！她不會在騙我吧？不能呀，我真的沒拿呀！她怎么能說是我呢？這時她又在旁邊著急地說：“快快快！拿出來吧！別裝了！”“我真的沒碰啊！你再找一找！”她找了一會兒，還是沒找到。我想：天呀！這下糟了，我怎么說她也不相信我，鋼筆帽你快快出來給我作證啊！我著急得直拍桌子，她剛要翻我的書桌，這時學校的上課鈴響了，所以她沒繼續。
下課后，我繼續向她解釋，可她打斷我的話不好意思地說：“沒事了，我找到了，在我書包里呢，真對不起啊，錯怪你了！”我這才放下心，松了口氣。她又說：“下次別玩這樣的游戲了，免得又發生誤會了！”我點點頭，我們倆互相笑了笑。誤解是生活中難免發生的事，別人誤解了你應向對方解釋清楚，但在特殊情況下也可以先不說，像我們學的課文小抄寫員中敘利奧對爸爸那樣，雖然爸爸誤解了他，但是當爸爸了解事情真相后會清楚他有一個懂事的兒子。有時候發生誤解后反而會更加深兩個人的情意……
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