忘了這是什么時(shí)候，我只是莫名的感傷。太多的事，忘了要怎么面對(duì)。兩個(gè)至始至終的選擇，無(wú)疑是“面對(duì)”與“逃避”。
我還有多少時(shí)間可以揣摩?讀著文字的喜怒哀樂(lè)竟覺得比向現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)更滿足。白紙黑字，唯一讀懂的顏色。紅得讓人窒息的玫瑰，只不過(guò)是預(yù)示血液的顏色。金得耀眼的向日葵，只不過(guò)是一種對(duì)陽(yáng)光的妥協(xié)。 就好比自己，永遠(yuǎn)只會(huì)向陽(yáng)光妥協(xié)。你沒理由討厭溫暖。假設(shè)現(xiàn)實(shí)給你太多陽(yáng)光，你沒有理由選擇陰暗的幻想。可錯(cuò)就錯(cuò)在我們相信了假象。陽(yáng)光，那么輕那么暖，但不代表她不會(huì)施加壓力。就像一句再經(jīng)典不過(guò)的俗語(yǔ)：“天下沒有免費(fèi)的午餐”。我們不由自主選擇了現(xiàn)實(shí)，就有很多壓力要實(shí)現(xiàn)。天真，天永遠(yuǎn)都是藍(lán)的那么真，但是你想過(guò)沒有，地假，地上的人們會(huì)有多真?我們只是學(xué)生，學(xué)生，學(xué)習(xí)生存，而不是學(xué)習(xí)生活中的無(wú)奈。
蒼白的文字，找不懂我們童年的顏色。白紙黑字，浸沒了童年的顏色。為什么退學(xué)的人會(huì)那么多?是他們逃避生存嗎?沒有學(xué)習(xí)，不是照樣生存著?一堂課，能完全集中精力的有幾個(gè)?為什么只會(huì)指責(zé)學(xué)生不專心聽講，卻不換位思考思考。為什么學(xué)生會(huì)這樣?教育改革，要改到什么時(shí)候才能真正實(shí)踐?一次考試的失誤，給學(xué)生帶來(lái)的只有精神的折磨，吞并的是他們的實(shí)力。為什么中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家?為什么別的國(guó)家卻可以騰飛。
有時(shí)候的教育，扼殺多少個(gè)學(xué)生的本質(zhì)。韓寒就是一個(gè)典型的例子。為什么他會(huì)退學(xué)?是迫于無(wú)奈的.。讀過(guò)他的《三重門》，是本不錯(cuò)的書。我只是為韓寒惋惜，一個(gè)考進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué)的孩子卻在那里七門功課亮紅燈。一個(gè)原本成績(jī)優(yōu)秀陽(yáng)光的少年卻在此黯然失色。
學(xué)習(xí)的道路還遠(yuǎn)著，誰(shuí)也不清楚哪里才是盡頭。也許有時(shí)候，有的人青春的盡頭，便是學(xué)習(xí)的盡頭。我的時(shí)間也不多了。一年之后我將迎來(lái)聞之生畏的中考。我細(xì)數(shù)著時(shí)間的流逝，卻無(wú)法填充它的空虛。從星期一盼到星期五，只是為了盼到回家的路上。可是時(shí)間也這樣從星期一到星期五，不知不覺中消失了。我又一次疑問(wèn)，我的時(shí)間還剩多少?一個(gè)月之后的會(huì)考與我的距離到底是近還是遠(yuǎn)?我仿佛觸摸不到它的盡頭，但是又感覺觸手可及。我想所謂的矛盾，便是如此。
我們，只能妥協(xié)，只有妥協(xié)。只有白紙黑字，才能填補(bǔ)我們的時(shí)間，它可以讓我們找不到黑夜的盡頭，白天的起點(diǎn)，讓我們迷茫。 安靜，我唯一的描述。我心里的唯一。
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