“今天，真高興！我終于敢開口讀書！敢回答老師的提問了！我還得謝謝老師，是老師的微笑給了我勇氣。我永遠記得老師那宛如陽光般的微笑……”批著學生的練筆作文我會心的笑了，心里想：這一定是他的作文。合上本子，果然是他。我的思緒不由飛到開學……
這學期接了一個新班，為了盡快熟悉班級。我翻開了孩子們上學期的語文期末試卷。“鄒興旺”的名字出現在我的視線里。啊！是那個爸爸木訥，媽媽智障，為了逃學在涵洞里睡了一夜的鄒興旺嗎？他不愛說話，點頭或搖頭就是他的語言。這可是一個心理有問題的孩子呀！比起那些調皮搗蛋的孩子更難教育。我該怎樣走進他的心靈呢？
報名時，他爸爸說近段時間家里蓋房子，沒時間來看他，想把零花錢都放在我這里。我覺得這是接近他的一個好機會，一口答應了。我說：“鄒興旺，你可要記得來拿呀！”依舊是點頭，沒有一個字。
很快我發現他的字寫的.很工整，發練習本時有意表揚了他幾次。上課時，他不再一直低著頭，偶爾敢和我的眼睛對視一下。我想：一定要讓他在我第一次提問時就開口說話，不然形成定勢更難糾正。這天開火車讀書，輪到他時，還沒等他開口，后面的就讀起來。我及時打斷這位同學說：“該鄒興旺了，不要搶。”“老師，鄒興旺上課從來不讀書的。”快嘴的小歡站起來說。我什么也不說，走到他身邊，一直微笑著望著他。他抬頭看了看我，十秒鐘過去了，他終于拿起書，小聲的讀起來。雖然聲音很小，但畢竟是開口了。在我的帶動下，全班同學給他熱烈的鼓掌。他非常激動，由于激動表情有些不自然。那節課里，他還舉手回答了幾個簡單的提問。
如今，他每個星期按時到我這兒拿零花錢，走時還會說：“老師，麻煩您了。”也沒有逃學了。
看到他可喜的變化，我不禁暗自慶幸，不經意中用微笑這一劑良方，醫好了他心靈上的頑疾。以后我要把微笑留給更多缺少自信的學生。
微笑原來是一種語言，一種“無聲勝有聲”的語言，它的含義是友善，是鼓勵，是寬容，能給人勇氣和信心。
“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”耳畔又響起這首歌。
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