有人說(shuō)，未來(lái)如夢(mèng)，可望而不可即，可求而不可得，難以預(yù)料，不可捉摸。時(shí)此，我不敢茍同。結(jié)合我的親身體驗(yàn)，我想說(shuō)：未來(lái)非夢(mèng)。
那是初三上半學(xué)期。一次，數(shù)學(xué)老師把我叫到辦公室，說(shuō)：“為了參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們初三年級(jí)準(zhǔn)備成立一個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組，你參不參加？”我遲疑了一下，還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
說(shuō)真的，時(shí)數(shù)學(xué)我一向沒(méi)什么興趣，成績(jī)也不怎么樣，但這次既然有機(jī)會(huì)去提高一下，也不賴嘛，我心中暗想。
想想倒簡(jiǎn)單，可一做起來(lái)就難了。第一次上課，數(shù)學(xué)老師便發(fā)給我們每人一張?jiān)嚲碜鼍毩?xí)。我一拿到卷子，便動(dòng)筆做起來(lái)。誰(shuí)知?jiǎng)傋鐾暌坏溃捅豢ㄗ×耍嗨稼は肓嗽S久，也沒(méi)有從枯腸里搜索出什么東西。本想跳過(guò)這道題，誰(shuí)知后面的題我更是一竅不通。望望別人：都在埋頭苦戰(zhàn)，都一副勢(shì)如破竹的樣子，難題在他們手中迎刃而解。聽(tīng)聽(tīng)聲音：一陣陣有節(jié)奏的寫字聲。想想自己：等我完成這張卷子，還不知要等到猴年馬月呢。想著想著，頓時(shí)，全身的血液都直往腦門上涌，臉上一陣發(fā)燒。好一會(huì)兒，我總算從進(jìn)退維谷的窘境中解脫了出來(lái)—老師開始分析試卷了。盡管老師在講臺(tái)上滔滔不絕，可我一句也聽(tīng)不進(jìn)去，眼睛漫無(wú)目標(biāo)地看著窗外……
總算下課了，我步履沉重地走出教室。誰(shuí)知，老師把我叫住了。他走過(guò)來(lái)和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“題目太難了嗎？別人動(dòng)筆時(shí)，我見(jiàn)你一直在那兒發(fā)愣。而且，我分析試題時(shí)。你也不專心。”我只得直言相告，老師聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“第一次參加嘛，難免的，只要認(rèn)真、努力，慢慢會(huì)提高的，你以后……”
古語(yǔ)說(shuō)得好：窮則思變，變則通。經(jīng)過(guò)那一次“磨難”，我逐漸正視了自己的不足，并開始想方設(shè)法提高自己的水平。此后的那些日子里，我一方面在課堂認(rèn)真聽(tīng)講，積極開動(dòng)腦筋，完成課內(nèi)練習(xí)。另一方面我又在課外下功夫：通過(guò)做各種類型的練習(xí)題，提高自己的能力。當(dāng)然，我遇到了許多難題，在自感無(wú)力解決時(shí)，我常去請(qǐng)教老師。記得有一次，我碰到一道難題，花了一個(gè)多小時(shí)也沒(méi)解出來(lái)。本想一棄了之，但轉(zhuǎn)念一想，頗覺(jué)不妥。于是，便又決定去請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師。無(wú)奈，老師家大遠(yuǎn)，往返奔波著實(shí)費(fèi)力。因此，我想出了打電話請(qǐng)教這一奇招。且不論此法好壞與否，總之，經(jīng)過(guò)足足五分鐘的講解，我終于把那道題搞懂了，也嘗到了茅塞頓開的感覺(jué)。
以上，就是我的體驗(yàn)。我提起它，倒并無(wú)自我夸耀之意。我只是想說(shuō)：未來(lái)其實(shí)就在我們腳下，只要我們勇于拼搏，善于拼搏，就能彼荊斬棘，一往無(wú)前地向既定目標(biāo)沖刺，那么美好的未來(lái)怎會(huì)不屬于我們呢？如今，中考臨近，我同樣面臨著人生的轉(zhuǎn)折，雖然前途迷茫，但我的未來(lái)正在那希望之路的盡頭守候。不管結(jié)果如何，我必當(dāng)朝著我的目標(biāo)前進(jìn)。我堅(jiān)信，我的未來(lái)不是夢(mèng)。
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