但是，當時老爸那種口氣真是7456，所以，偶才說他是青蛙……希望老爸不要還是286……”
“昨天，老師布置的作業可真多。寫到晚上11點還沒‘搞定’。今天上午被老師狠狠地‘?’了一頓，我今天‘被小貝了’。”這樣的小學生作文，您讀得懂嗎？
不錯，不僅您讀不懂，就是孩子的語文老師，也得去猜。日前，一名小學語文老師在某論壇發帖：最近看學生作文，看了半天才看懂。
原來“被小貝了”的意思是：無奈地被郁悶了，“被小貝了”、“杯具(悲劇)”等是現在最流行的網絡語言，在中小學生中被廣泛使用。這名老師感嘆：“真不知是我考學生還是學生在考我。”
的確，洶涌而至的網絡語言不僅出現在中小學生的作文中，老師“被小貝了”，就連日常生活中，不少孩子張嘴就來的“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”也讓家長一頭霧水。
老師改作文好似“猜謎”
鄭州市外國語學校分校語文老師楊志明告訴記者，在一些作文中，甚至有的常用語都被“網絡化”了。比如提意見叫“拍磚”，我叫“偶”，年輕人叫“小P孩”，歲數叫“年輪”，蟑螂叫“小強”，什么叫“蝦米”，喜歡叫“稀飯”，好叫“強”，看不懂叫“暈”，支持叫“頂”，紙牌游戲叫“殺人”等。鄭州市中原區伏牛路小學一位語文老師說：“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。”
據了解，中小學生作文中引用的網絡語，可分為幾大類：有數字或字母簡稱，比如“7456”代表“氣死我了”，“+U”意為“加油”；有比喻，如“腹黑”代表表里不一的人；還有一些流行新語，如“打醬油”，意思是“不關我事，不予評論”。
不久前，全國中小學生作文大賽某省賽區，150萬篇參賽作品中，有至少三分之一在作文中使用了諸如“努力ing”——正在努力等網絡語，結果全被“刷下”。評委說，并非排斥網絡語言，有些還挺有意思，但用網絡語言寫作文實在是不忍卒讀。
網絡新詞緣何受追捧
讓老師、家長如墜五里霧里的網絡新詞，在許多中小學生看來卻非常有吸引力。鄭州市金水區文化路一小六年級學生萌萌說，和同學在網上聊天、電子郵件往來，經常使用網絡新詞，這樣的語言他們彼此都熟悉，交流起來也非常輕松、幽默，但讓他想不通的是：“形式新穎的網絡新詞，為啥就不讓在寫作文時使用呢？”
有語言專家認為，在互聯網時代，網絡新詞會在人們日常的聊天、郵件等溝通方式中流行開，不懂網絡新詞的老師、家長會被孩子們認為落伍，成為“不酷”一族。
的確，在網絡論壇、網上一對一聊天、書信交流等不同語境，就好像不同的“通訊渠道”，可以有各自不同的“通訊語言”。日常交流或者寫作文使用網絡語，就好比各個“渠道”間“串了信號”，因此會被老師認為進入一種非正常軌道。
文章用語規范更好
有人認為，把網絡新詞寫進作文，是對傳統語文教學的顛覆，甚至有老師直呼要“拯救作文”，規范用語。鄭州某中學教語文的李老師認為：“作文講究的是文學味，摻進了網絡語言的文章則會失其雅致，而過于簡單的數字化表達，則將中國文字豐富的涵義偏廢了。”
也有人認為，網絡語顧名思義“網上流行”，起源于網絡，傳播于網絡，但它在日常生活中只是“小眾語言”，使用范圍不會太廣泛。網絡語的形成一般是創造一個新詞，或改變一種說法，它不會超越日常語言控制力，也不會改變日常生活話語系統。因此，不用擔心網絡語會撼動傳統作文的地位。“網絡語寫進作文，只是特定時期的特定表現。隨著學生長大成人，他們自然而然會脫離‘絡圈’”。
語文專家同時指出，作文與其他作業相比，更具規范性和標準性。學生使用語言應該規范，掌握規范的語言文字，最好不要隨意使用網絡語言，尤其是太出格的網絡語。
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