描寫人物外貌的作文指導課

2022-01-27 外貌

　　課堂設計設想：

　　1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。

　　2、養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。

　　3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當的描寫。

　　課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

　　內容：“外貌描寫”

　　一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫

　　1、談話導入。揭示本堂課的學習目標。

　　2、板書課題：《外貌描寫》。

　　二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

　　1、請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。

　　2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

　　3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　　（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

　　（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

　　小結：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

　　1、要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現的最準確，形象。

　　2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

　　3、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

　　五、呈現例文。

　�。ɡ�1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

　�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

　　5、請同學們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。

　　6、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風貌。

　　六、游戲作文：

　　1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了

　　2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑

　　3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上

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