當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的頑皮童年讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
頑皮童年讀后感1
阿莫納什維利說“如果一個兒童頑皮，那表明他的智力、體力和精神的力量正在勃發(fā)和發(fā)展。頑皮是童年的智慧，家長應(yīng)該理解這種智慧，并促進其發(fā)展。”
我們身邊常常會有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，讓老師頭疼不已。如果我們能像阿莫納什維利那樣用觀賞的目光去關(guān)注他們，就會發(fā)現(xiàn)頑皮兒童往往是一些頭腦靈敏，樂于與他人相處并且有幽默感的的孩子。
頑皮兒童的可貴品質(zhì)可能會受到批評，但他們更需要的是老師的引導(dǎo)和鼓勵。阿莫納什維利的這個觀點也許在今天家長和老師看來，簡直是不可思議的。我們往往把“頑皮孩子”視為需要重點教育的對象，在學(xué)習(xí)教育過程中總是會不自覺得關(guān)注、糾正，把“頑皮孩子”看做需要重點治理問題。很多時候，老師的主要精力都投向了這些“問題學(xué)生”，每節(jié)課或生活中都在與他們進行耐性與智慧的較量。
在我們的學(xué)校，學(xué)生與老師相處的時間莫不是最多了，由于兒童本身具有無意識的模仿性，所以在日常中教師更要注意自身的基本素質(zhì)和素養(yǎng)，有些學(xué)生會因為你對待學(xué)生的行為而對待學(xué)生，什么不能做，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，小學(xué)學(xué)生還沒有具體的意識更需要教師的及時指導(dǎo)。
回過頭來看今天的兒童，他們頑皮的天性受到成人有意的限制，這種心理偏大人化的行為及現(xiàn)象，可能會一定程度上造成明天的某種缺陷，尤其是在創(chuàng)造力和冒險精神等方面影響巨甚。
于此老師在指導(dǎo)管理的時候，針對“頑皮孩子”也應(yīng)該有些合理適當(dāng)?shù)拇胧诓欢髿W(xué)生的特性，有能抓住紀(jì)律，這都是教育教學(xué)當(dāng)中的具體事宜了，但切要注意把握分寸，就如阿莫納什維利說的，家長應(yīng)該理解這種智慧，并促進其發(fā)展，老師更應(yīng)該如此。
頑皮童年讀后感2
讀《頑皮童年》，源于我們朱老師的.推薦。她用心良苦，常常推薦好書給我們閱讀，恨不得讓我們把書中的知識全部吸收進我們的小腦瓜里。這些好書中就有我們的亳州老鄉(xiāng)、愛寫偵探小說的“楊老黑”老師寫的《頑皮童年》。
暑假里，我和爸爸一起讀了這本書，讀到精彩處，忍不住拿筆勾勾畫畫，碰到我不太明白的地方，爸爸就給我釋疑解惑。有了爸爸的解說，我對這本書的理解深刻了許多。
楊老黑的作品語言質(zhì)樸又詼諧風(fēng)趣，而且時不時帶出來一些我們當(dāng)?shù)氐姆窖裕x來讓人倍感親切，尤其這本自傳體《頑皮童年》更是把這種特點發(fā)揮得淋漓盡致。
《頑皮童年》主要講述了楊老黑多姿多彩的童年生活。他出生在亳州帶有神話色彩的“牛屎集”，成長于姥姥家所在的焦莊。當(dāng)過“瞎話簍子”，做過“旋風(fēng)屁”。打過架、拾過柴、帶豬“相過親”、捉過狗獾、過河聽過大戲、進城爆過米花；學(xué)過畫、練過武、經(jīng)過商......小小年紀(jì)，經(jīng)歷過的事卻不少，簡直可以寫成一本書了!（哦，不對，不是“簡直”，是已經(jīng)寫成一本書了！）
童年的老黑調(diào)皮搗蛋，讓人又愛又厭，人送綽號“旋風(fēng)屁楊羔子”。不過他頑劣歸頑劣，有時候還真的讓人刮目相看。
比如，有一次他獨自騎車帶母豬去“相親”，過河時被豬拽倒拖行，腿上被車?yán)鰝�大口子，但他擔(dān)心豬丟顧不上疼，直追到豬去“相親”了，才有空處理自己的傷口。莊里人見他滿腿是血卻一聲不吭的樣子，都夸他“有種”。這段童年的經(jīng)歷充分體現(xiàn)了老黑敢作敢為、意志堅強的品質(zhì)。這種品質(zhì)難能可貴，對他以后的人生都有不小的幫助。
人生始于童年，童年的經(jīng)歷不論好壞，不論順境逆境，都是人生的經(jīng)驗，都是性格塑造的基石，都對以后的人生路有不可估量的影響，所以說童年是人生的第一筆財富。
