摘要：作為高等教育的重要組成部分，高校聲樂教學承擔著對未來聲樂技能人才進行培養(yǎng)的重要使命，其教學的質(zhì)量與我國聲樂事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。但從現(xiàn)階段的高校聲樂教學現(xiàn)狀來看，仍然存在著諸如教學模式單一、教學方式落后等方面的問題，教學現(xiàn)狀不容樂觀。為更好地滿足社會對聲樂人才的需求，促進聲樂教學的良性發(fā)展，有必要推進聲樂教學的改革和創(chuàng)新，促進高質(zhì)量的聲樂人才的培養(yǎng)。本文基于高校聲樂教學中存在的問題，對聲樂教學的改革路徑進行了有益的探索，以期有一定參考和借鑒價值。
關(guān)鍵詞：高校聲樂教學；問題分析；教學改革；創(chuàng)新路徑
聲樂是一門技能性的學科，在藝術(shù)教育中占有崇高地位。聲樂教學作為一種藝術(shù)活動，主要是培養(yǎng)學生通過歌聲來進行情感的表達。為更好地適應新時期社會發(fā)展對聲樂人才的需求，高校聲樂教學要緊跟潮流，不斷促進教學體系和方法的革新，積極進行高素質(zhì)的聲樂人才的培養(yǎng)。因此，針對現(xiàn)階段聲樂教學中存在的問題，高校有必要加強聲樂教學改革力度，創(chuàng)新改革路徑，以更好地提高聲樂教學的質(zhì)量。
一、高校聲樂教學中存在的主要問題
（一）課程教材內(nèi)容設置不科學聲樂教學過程中，教材作為重要的載體，在很大程度上影響著整體的聲樂教學水平。從當前的高校聲樂教材應用情況來看，很多內(nèi)容的設置存在一定的不科學性，教材應用也存在片面性，這也是需到學生感到困難重重的主要原因。作為聲樂課程開始的基礎(chǔ)，聲樂教材要滿足一定的層次性。對于多數(shù)學生而言，較高難度的內(nèi)容設置或許利于專業(yè)水平的培養(yǎng)，但理解較為困難的同時，也會對學生學習的積極性造成不利的影響，久而久之失去學習的信心。（二）對聲樂教學定位有失準確在當前的高校聲樂教學中，也存在著多數(shù)教師在對聲樂教學的價值方面存在一定的認識和理解上的誤區(qū)，較為廣泛認為的是聲樂教學多培養(yǎng)的是演唱方面的人才，注重的是對學生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而在情感審美及價值等方面沒有形成較為統(tǒng)一的認識。殊不知，要想聲樂表演真正打動人心，取得較好的反響，演唱者的真實情感流露和表演技巧都是不可或缺的因素。但多數(shù)聲樂教師往往關(guān)注的是聲樂教學和演出的功利性，多強調(diào)聲樂的表演價值，也使學生對教學內(nèi)容的認識有所偏差，因而造成了聲樂教學呈現(xiàn)效果的不理想。（三）重技能輕理論現(xiàn)象嚴重由于聲樂的技能性要求較強，傳統(tǒng)的聲樂教學也多成了“技能型教學”。表現(xiàn)在實際的聲樂教學中就是教師過分重視聲樂技能的提高，強化學生的技能訓練，而聲樂理論的教育多被“邊緣化”看待。在再加上聲樂教學考評體系的局限性，就造成了高校聲樂教學中嚴重的“重技能輕理論”現(xiàn)象，對學生的綜合能力的發(fā)展造成了制約和限制。如有的學生雖然演唱技能較高，但缺乏理論教育或者心理素質(zhì)較低，也會出現(xiàn)忘詞、走調(diào)的現(xiàn)象。因此，可以說學生的聲樂理論認知缺乏，也會使得學生的聲樂素養(yǎng)大打折扣。
二、高校聲樂教學改革創(chuàng)新路徑
基于以上高校聲樂教學中存在的主要問題，為保證上述問題得以有效解決，切實提高高校聲樂教學的質(zhì)量和效率，筆者認為，聲樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法和教學模式，積極進行聲樂教學改革創(chuàng)新路徑的探索。具體來講，要做好以下幾方面的工作：（一）優(yōu)化課程和教材設置高校聲樂教學教材設置不科學，內(nèi)容缺乏針對性，也必然不利于實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。為此，高校聲樂教師應基于學生現(xiàn)有的聲樂水平和能力，積極優(yōu)化課程相關(guān)的教材設置，打造適合學生發(fā)展的專業(yè)化課程體系。這樣不僅有助于學生專業(yè)技能的發(fā)展，對以后的就業(yè)也有重要的促進意義。作為高校聲樂教師，還應該充分認識到課程設置與專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)系，并基于此進行相關(guān)課程的合理設置，保證教學計劃的科學性和有效性。（二）更新教學觀念和模式隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，高校聲樂教學也應與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流。對于高校聲樂教師來講，也需要積極樹立新時代的教學觀，正確定位聲樂教學的價值。首先，教師要在聲樂教學中積極對了解聲樂教學的特點，并根據(jù)學生的'實際情況，制定循序漸進的教學目標。其次，還應該引導學生樹立正確的聲樂學習觀念，形成整體的歌唱技術(shù)觀念，以利于聲樂教學目標的實現(xiàn)。此外，學生還需要熟練掌握發(fā)音的正確方式，形成完整的聲音概念，在此基礎(chǔ)上，教師進行聲樂的教學就能起到事半功倍的效果。（三）創(chuàng)新教學手段和方法經(jīng)實踐發(fā)展表明，傳統(tǒng)的教學方式和手段已逐漸不能適應新時期聲樂教學的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的單一刻板的教學方法也已經(jīng)落伍，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。一次你，在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展背景下，聲樂教學也應積極進行現(xiàn)代化教學手段的應用，并實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，也更好地滿足學生的需求。如借助現(xiàn)代教學設備，學生可以更為直觀地看見聲音的波形及五線譜，并能在教師的指導下對自身歌唱中存在的問題進行有效的調(diào)整。（四）促進理論與技能并重聲樂教學兼具聽覺和視覺兩方面的內(nèi)容。其進行的是舞臺表演者的培養(yǎng)，這要求表演者不僅要展現(xiàn)優(yōu)美的歌喉，還需要有感人的藝術(shù)表現(xiàn)，才能更好地打動觀眾，引起觀眾的情感共鳴。因此，教師不僅要對學生的聲樂技能進行培養(yǎng)，還需要具備扎實的聲樂知識，促進學生演唱中由內(nèi)而外自然散發(fā)出歌曲的內(nèi)涵和感情。
三、結(jié)語
總而言之，基于當前高校聲樂教學過程中存在的種種問題，高校聲樂教師要結(jié)合聲樂教學現(xiàn)狀，依據(jù)學生的發(fā)展水平和專業(yè)培養(yǎng)方向，不斷完善相關(guān)的課程設置，促進教學模式以及教學方法的改革創(chuàng)新。同時，教師也要不斷總結(jié)聲樂實踐教學經(jīng)驗，積極進行創(chuàng)新改革路徑的探索，促進高校聲樂教學質(zhì)量的提高。
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