在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的田園風光作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
田園風光作文 篇1
課前交流：
前作文：未成曲調先有情
話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1、背有關田園風光的古詩詞：我們積累了三首描繪田園風光的古詩詞，（出示）
誰來展示一下你的朗讀？指名讀。
（評議：你的精彩朗讀讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。\你把意境優美的古詩讀成了一幅賞心悅目的畫，這讓我想到了一個詞：詩情畫意！）
2、同學們，這自然和諧的田園風光深深吸引著我們，這趣味盎然的鄉村生活也讓我們產生無盡的向往。今天，就讓我們用手中的筆來寫一寫田園風光、贊一贊鄉村生活！ （板書：寫田園、贊鄉村） 齊讀
設計意圖：通過回顧課文,創設情景，引導學生走進鄉村田園，巧妙地切入本課的話題，使學生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。
中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1、同學們，現在讓我們放松心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心靈，一起隨著優美的旋律，到鄉間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉間的小路上》，展示圖片。
這可真是“田園風光美如畫，鄉村生活樂趣多”啊。當我們走在鄉間的小路上時，哪些畫面給你們留下了深刻的印象呢？
指名說，隨機歸納，板書：景 人 事 （想）
設計意圖：通過富有啟發性的音樂和圖片的展示，，引導學生在原有的語言素材的基礎上積累和豐富語言，使學生更進一步了解田園風光的美麗，積淀文學素養，引發情趣思維。
2、其實，這些就是我們今天習作的內容，（出示課文插圖）指名讀。
思考：有這么多可寫的內容，那你準備具體寫哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現田園鄉村的特點呢？趕緊開動腦筋想一想，也可以和你的學習伙伴交流交流。
3、集體交流想寫的內容，你為什么選取這個方面來寫呢？(指名說，板書：思維導圖)
在交流過程中引導學生抓住鄉村事物的典型特點（隨機出示詞條：合理選材，凸顯特點）
（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1、本次習作還給我們提出了什么要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學會運用積累的優美詞句是本單元的習作重點。那就讓我們趕緊盤點一下學過的優美詞句，再次走進優美的鄉村吧。
（拿出資料）誰愿意來讀一讀，品一品。指名交流，師批注。（投影演示）
（邊描述邊出示圖片）同學們，在第六單元的學習過程中，我們一起來到了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞那自然和諧的田園風光；拜訪了如詩如畫的`水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閑與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉間田野，聆聽那歡快、柔美的麥哨在風中傳揚……
（詞條出示：積累詞句，學會運用）
①抓住事物的特點來描述。如：靜態，動態，形狀、顏色等等。
②采用比喻、擬人等修辭手法。
4、生寫批注，體會優美詞句的作用。指名說。
5、小練筆：老師覺得這一句寫得還不是很具體，你們能試著根據這兩點把它寫具體嗎？生動筆寫，師巡視。交流，評議。
6、小結：只要我們抓住事物的特點來描述，并且采用一些生動的寫法，就能寫出優美生動的句子，而這些優美詞句就能為我們的文章添光加彩。所以，我們本次習作的具體要求就是（出示）齊讀。
設計意圖：通過佳作展示和評議，使學生開闊習作的視野，使學生在閱讀佳作中最直觀地了解田園風光，學會描述方法，可以消除學生懼怕作文的心理，激活的創新思維。通過有層次的指導，引導學生明確寫作的內容和方法，使學生在動筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過討論，引導學生活化自己的寫作知識，尊重學生的自主選擇，減少了對學生的束縛。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1、看課件小結123點。同學們，趕快拿起筆，寫一寫我們心中的田園風光或鄉村生活吧！
2、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
后作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，集體交流，：大珠小珠落玉盤
1、師巡視過程中，劃出精彩片段，邊寫邊評，指名讀片段。生聽，評議，修改
2、選擇有代表性的習作（寫人、寫事、寫景各一篇），對照要求，集體交流評價。
（二）小組會診，創新行文：二月春風似剪刀
1、小組內對照要求，互相交流，互相批改。
2、小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。
3、根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。
設計意圖：引導學生學會自己評價習作，學會借鑒別人的好方法，學會修改自己的習作。通過二次習作，定格成文，提高習作的質量。
（三）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅
1、根據自己的習作，畫一幅關于農村田園風光的畫。
2、將自己的習作改編成一首詩，或重新創作一首詩。
3、挑選優秀習作，投稿。
田園風光作文 篇2
田園風光奉節縣青少年宮寫作四（5）班李xx今天陽光明媚，風和日麗，我們全家去鄉下探望奶奶。汽車漸漸遠離城市的喧囂，公路兩旁的農田和電線桿飛馳而過，遠處的山泛著新綠，依稀可見色彩斑斕的野花掩映在綠樹叢中，車窗外的鳥叫蟲鳴伴隨汽車發動機的轟鳴縈繞耳畔，迎面而來的空氣越發新鮮，讓人神清氣爽。很快，我們便到達了目的地，我飛奔下汽車，沐浴在和煦的陽光里，感受著大自然的氣息。我們面前是一片金燦燦的油菜花，與湛藍的天空相映成趣，明快的色彩讓人產生錯覺，仿佛置身于畫中。微風拂過，縷縷清香撲面而來，沁人心脾；成群的蜂蝶在花叢中翩翩起舞，充滿了詩情畫意。遠處的群山層層疊疊，像波濤起伏的海浪，一直蔓延到天邊。綠樹紅花點綴著群山，顯得格外秀麗。山路在樹叢中隱約可見，就像纏繞的絲帶，彎彎曲曲，延伸向山間的村落。農舍散落在山坡間，潔白的墻壁和紅色的琉璃屋頂在綠樹的存托下十分顯眼，屋頂裊裊的炊煙隨風搖擺，為整個村莊增添了幾分靜謐。時時傳來幾聲的雞鳴和犬吠總能拉回人們的思緒，讓人不再懷疑自己置身于畫卷之中。從小生活在城市，習慣了城市的喧鬧和嘈雜，但是在這里我卻找到了一份難得的寧靜與祥和。我們都沉醉于那清新的空氣、明凈的天空和獨特的景致，直到奶奶催促我們的電話響起，我們才依依不舍向村子里走去。指導教師：梁定書 正版網站w
田園風光作文 篇3
爸爸常給我講他的童年生活，特別是他那如詩如畫般的田園生活，讓我這個在城里長大的孩子羨慕不已。
清晨，沉睡了一晚的山村被此起彼伏的公雞打鳴聲喚醒。勤勞的農民伯伯扛著鋤頭、背著背簍來到田間地頭，開始了一天的勞作。
懂事的孩子們趕著自家的羊群和大黃牛來到山坡上放牧，嘴里含著一片樹葉，一路上吹著悅耳的小曲兒。那歡快的曲調，余音繚繞，長久地回蕩在整個鄉村。
牧童累了，就躺在草地上歇息，仰望天空的“云畫”表演，只見空中的云朵一會兒變成一頭兇猛的獅子，一會兒變成一只溫順的羊羔，一會兒變成一只忠厚的家犬……讓牧童興奮得手舞足蹈。山坡上吃得正歡的羊群和大黃牛被歡呼聲驚擾，也不時發出“咩，咩”和“哞，哞”的聲音來助興。
吃過午飯，孩子們三個一群、五個一伙地來到小溪捉魚蝦。雨過天晴的小溪，河水清徹見底，悠閑的魚蝦歡快地在水中游玩。這時，孩子們開始了“捕魚大戰”。他們挽起衣袖，卷起褲腳，光著腳丫，貓著身子，在小溪中巡邏著。一會兒用手捧，一會兒用手捉，魚蝦們東躲西藏，但怎么也逃不脫頑童們的手掌心，“我有五條魚了”，“我有八只蝦”，“我還捉到了四只螃蟹”……大家忙得不亦樂乎。
勞累了一天的人們回家了。孩子們圍坐在地上，抱著自己裝滿魚的瓶瓶罐罐，討論著捕魚心得，久久不愿回家。一縷縷炊煙冉冉升起，一股股臘肉香味從農家小園悠然飄出，彌漫著整個村莊，饞嘴的孩子們在醇厚的臘肉香味的誘惑下才奔回家。
晚飯后，大人們圍坐在小院的大樹下，談天說地，小孩們玩爬樹、斗雞、跳房子、打陀螺等游戲。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，漸漸安靜下來的山村，和鄉下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風景畫。
鄉村，是那么的清新、閑靜、祥和。它是一首詩，是一幅畫，是一種平凡而又讓人陶醉的田園風光。
田園風光作文 篇4
人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”我懷著好奇的心情，來觀賞陽朔的美景。到了陽朔，我看到一座座拔地而起的山峰，地上那鮮艷的花兒綻放著美麗的笑臉。
此時正是夏天，水變得那么藍，比天還要更上一籌。從遠處看，水和天連成一體，仿佛和天連成一塊似的。
清晨，湖面上飄起一層薄薄的霧。好像是仙女下凡來觀賞陽朔山水。濃濃的江水變成銀白色，遠處的山似有似無。
中午，這里灑滿了陽光。山、水也清楚了。游人們在水上游玩，嬉戲，好一副快樂的景象！最美麗的是山包圍著水，水倒映著山的美麗景色。陽朔的水清澈見底，可以看見水底的沙石，還可以看見小魚在水底自由的游來游去。今天天氣晴朗，連一個風絲也沒有。所以，湖面像面鏡子，倒影著藍天、白云和郁郁蒼蒼的青山。放眼四望，簡直分不出哪里是山、哪里是水。我想，東海龍王的宮殿也不過如此吧！也許是這里是龍王的某位太子居住過的地方！
再看看那些興致勃勃的游人，他們乘著竹筏，劃著小船，盡情的在這神圣的山水中游賞。有人唱起水鄉的調子，那高昂的聲音在山水之間回蕩。我一時竟忘記了自己身在何處。此景只應天上有，人間能有幾處尋呢！
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