1經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學教學內(nèi)容及要求
依據(jù)國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)力學課程的建設(shè)現(xiàn)狀，經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學的基本教學要求為:學生在掌握了扎實的基本力學概念與力學原理的基礎(chǔ)上，學會處理工程實際問題的分析和計算方法。具體在教學內(nèi)容上，就是在掌握靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形計算方法、超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形計算方法(主要指力法與位移法)的基礎(chǔ)上，能夠熟練掌握一種工程實用手算方法(漸近計算法)，并能使用結(jié)構(gòu)力學求解器進行結(jié)構(gòu)計算，能對結(jié)構(gòu)的受力進行初步的定性分析。
2工程實用手算法教學內(nèi)容及要求
依據(jù)目前土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的要求，確定了結(jié)構(gòu)力學課程工程實用手算法的教學內(nèi)容與教學要求為:能夠應(yīng)用力矩分配法計算連續(xù)梁與無側(cè)移剛架的內(nèi)力，能夠應(yīng)用二次彎矩分配法與分層計算法計算剛架在豎向荷載作用下的內(nèi)力，能夠應(yīng)用反彎點法與D值法計算剛架在水平荷載作用下的內(nèi)力。其中，第一部分教學內(nèi)容主要通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學的課堂教學來完成，教學課時數(shù)為4學時;第二、三部分教學內(nèi)容主要通過高層建筑結(jié)構(gòu)課程的課堂教學來完成，教學課時數(shù)為6學時。
3工程實用電算法教學內(nèi)容及要求
工程實用現(xiàn)代電算方法的教學內(nèi)容主要包括力學求解器與PKPM設(shè)計軟件的學習與應(yīng)用。其中，結(jié)構(gòu)力學求解器的教學主要通過經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學的課堂教學來完成，教學課時數(shù)為6學時;PKPM設(shè)計軟件的教學工作主要通過計算機輔助設(shè)計課程教學來完成。本部分的基本教學要求為:學生能夠熟練地應(yīng)用力學求解器進行結(jié)構(gòu)力學作業(yè)自檢，并能在課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計中運用力學求解器與PKPM設(shè)計軟件進行整體結(jié)構(gòu)與構(gòu)件的內(nèi)力、變形計算。
4課程教學方法、手段及措施建設(shè)
4．1課堂教學方法建設(shè)
在課堂教學中，強調(diào)結(jié)構(gòu)力學課程在數(shù)學—力學—結(jié)構(gòu)工程課程體系中的橋梁地位和關(guān)鍵作用，使學生認識到學習本課程的重要性，從而提高學生學習的自覺性和積極性。同時，還要注重課堂教學內(nèi)容的邏輯性和科學性，教學內(nèi)容以基本概念、基本原理和基本方法為主，突出重點，分散難點，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。堅持理論聯(lián)系實際，教學方法適宜、先進、靈活，注意培養(yǎng)學生的能力和學習方法。課程組教師對教學方法進行了充分的交流和討論，根據(jù)課程的特點，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，在課堂教學中主要采用了啟發(fā)式、討論式和質(zhì)疑式教學方法［4］，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生的學習興趣，促進學生積極思考，激發(fā)學生的潛能。
4．2課堂教學手段建設(shè)
在傳統(tǒng)教學手段基礎(chǔ)上，課程組教師自主編制了結(jié)構(gòu)力學課程多媒體教學輔助課件。通過多媒體課件可以展示傳統(tǒng)課堂教學手段所無法表達的內(nèi)容，比如在介紹如何把實際結(jié)構(gòu)簡化為理想的結(jié)構(gòu)計算簡圖時，可以利用圖片向?qū)W生展示各種實際建筑結(jié)構(gòu)，這樣的表達簡單、清楚、準確，易于學生的理解與掌握;在介紹結(jié)構(gòu)變形的發(fā)展過程時，可以利用多媒體課件的動畫功能，使學生一目了然。總之，利用多媒體課件的演示功能，可以把實際工程搬進課堂，真正做到理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)了課堂上的實踐性教學，充分提高了學生分析實際問題、解決實際問題的能力［5，6］。為便于學生的自主學習，課程組教師建成了結(jié)構(gòu)力學課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。把電子版的教學大綱、授課計劃、教案、教學課件、自學參考書庫、習題庫、考研資料庫等資源上傳到網(wǎng)上，供學生使用。同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)，并對學生進行答疑和輔導，實現(xiàn)了教師與學生的適時交流互動。
4．3實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)
實踐性教學環(huán)節(jié)主要是指綜合訓練與工程實踐兩個階段，具體包括各專業(yè)課的課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的指導工作。在這兩個階段，要求課程組教師全部深入到學生的課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的指導工作中，提高學生的工程實用手算計算方法與現(xiàn)代電算方法的應(yīng)用能力。在各專業(yè)課的課程設(shè)計中，要求學生能夠根據(jù)設(shè)計內(nèi)容選取恰當?shù)墓こ虒嵱檬炙惴▽Y(jié)構(gòu)進行內(nèi)力計算，并要求80%的學生能應(yīng)用力學求解器進行電算校核，以達到綜合訓練的目的。在畢業(yè)設(shè)計中，首先要求學生能夠根據(jù)工程特點選取正確的結(jié)構(gòu)計算簡圖，然后再選取恰當?shù)墓こ虒嵱檬炙惴▽Y(jié)構(gòu)進行內(nèi)力計算，并要求50%的學生能夠應(yīng)用力學求解器或PKPM設(shè)計軟件進行電算校核，以達到工程實踐的目的。
4．4創(chuàng)新素質(zhì)教育建設(shè)
一方面，課程組教師將個人的'科研成果引入教學，并積極為授課班級的學生開展學術(shù)講座，以拓寬學生的知識面與眼界，提高其學習的積極性。在此基礎(chǔ)上，還積極引導大學生進行科研立項。近年來，課程組教師平均每年指導大學生科研立項30余項，大大調(diào)動了大學生投身科研的積極性，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的知識。另一方面，選取部分優(yōu)秀學生參加省級結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽。首先在校內(nèi)組建5個～10個參賽小組，每組由兩名課程組教師帶隊，指導學生完成設(shè)計作品后，進行校內(nèi)比賽，然后根據(jù)比賽結(jié)果選取3個～5個小組參加省級比賽。近年來，多項學生作品獲得了省級一等獎、二等獎，課程組教師獲得了多項省級優(yōu)秀組織獎。本文來自于《山西建筑》雜志。山西建筑雜志簡介詳見
4．5考核方法建設(shè)
本著“重平實、重應(yīng)用”的原則，將期末一次性考試變?yōu)槎鄬哟巍⒍喾绞降目己耍唧w內(nèi)容包括:加強日常教學管理，對學生的課堂出勤率、回答問題及作業(yè)完成情況進行考核;采取每章小測驗的形式，對學生進行階段性知識掌握情況考核，以反饋學生對所學知識的掌握情況，為下一步的教學工作奠定基礎(chǔ);注重學生實用能力的培養(yǎng)，對部分工程實用性較強的內(nèi)容，采取布置大作業(yè)的形式進行考核;期末考試只對經(jīng)典理論部分進行考核。
5結(jié)語
經(jīng)過四年的實踐與探索，目前已基本形成了以“知識—訓練—實踐”為主線的良性循環(huán)的新型結(jié)構(gòu)力學課程教學模式。該教學模式突出了經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學的核心地位，兼顧了工程實用手算法與現(xiàn)代電算法的綜合訓練與工程實踐，不僅提高了學生對力學課程的學習興趣，使學生具備了扎實的基礎(chǔ)力學知識，而且提高了學生的結(jié)構(gòu)分析能力、工程實用手算能力與電算能力，確保了土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
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